Эффективные практики повышения качества образования 2024

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 47: Строка 47:
 
|width=33%|<video type="youtube" id="ulkuiX5Du6I" width="350" height="250" position="center"/>
 
|width=33%|<video type="youtube" id="ulkuiX5Du6I" width="350" height="250" position="center"/>
 
|width=33%|<video type="youtube" id="rpLxTebz4nU" width="350" height="250" position="center"/>
 
|width=33%|<video type="youtube" id="rpLxTebz4nU" width="350" height="250" position="center"/>
 +
|
 
|-
 
|-
|<center><font color="red">'''№ '''<big><big><big><big><big>'''7'''</big></big></big></big></big></font><br>'''Нейросети, как инструмент повышения качества образования'''<br>''Афанасьева Евгения Михайловна, учитель начальных классов <br>МБУ "Школа  № 62" г.о. Тольятти''
+
|<center><font color="red">'''№ '''<big><big><big><big><big>'''7'''</big></big></big></big></big></font><br>'''Нейросети, как инструмент повышения качества образования'''<br>''Афанасьева Евгения Михайловна, учитель начальных классов <br>МБУ "Школа  № 62" г.о. Тольятти''</center>
 
|<center><font color="red">'''№ '''<big><big><big><big><big>'''8'''</big></big></big></big></big></font><br>'''Формирование орфографических навыков в начальной школе'''<br>''Остапчик Елена Сальмановна, учитель начальных классов <br> МБОУ "Гимназия №9" г.о.Тольятти''
 
|<center><font color="red">'''№ '''<big><big><big><big><big>'''8'''</big></big></big></big></big></font><br>'''Формирование орфографических навыков в начальной школе'''<br>''Остапчик Елена Сальмановна, учитель начальных классов <br> МБОУ "Гимназия №9" г.о.Тольятти''
 
</center>
 
</center>
 +
|
 
|-
 
|-
 
|}
 
|}

Версия 13:26, 23 апреля 2024

   Главная страница        Пленарное заседание        Секция 1    


   Секция 2        Секция 3        Секция 4    



   
Секция 1. Эффективные практики повышения качества образования

Основные направления:

  • эффективные способы организации деятельности обучающихся по преодолению рисков неуспешности;
  • технологии / приёмы формирующего оценивания;
  • методические «находки» достижения качества образования по предмету;
  • опыт формирования внутришкольных систем оценки и контроля качества образования.
1
Эффективные практики повышения качества образования
Осинина Оксана Александровна,учитель математики
МБУ "Школа № 43" г.о.Тольятти
2
Системно-деятельностный подход...Расставим акценты.
Артёменко Ольга Владимировна, учитель МБОУ Гимназия №4 г.о.Самара
3
Изографы как способ развития орфографической зоркости младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
Горланова Виктория Александровна , учитель начальных классов
МБУ "Школа №62" г.о Тольятти


4
Формирование смыслового чтения на уроках литературы в нач школе как основы читательской грамотности
Агафурова Роза Владимировнаа, учитель начальных кллассов
МБУ "Школа № 62" г.о. Тольятти
5
Формирование навыка быстрого чтения у учащихся начальных классов
через курс внеурочной деятельности "Скорочтение"

Баженова Елена Сергеевна, учитель начальных классов
МБУ "Школа № 62" г.о. Тольятти
6
Самоконтроль и критическая самооценка младших школьников
Капелюшная Ирина Викторовна, учитель начаьных классов
МБУ "МБУ "Гимназия №77" г.о. Тольятти
7
Нейросети, как инструмент повышения качества образования
Афанасьева Евгения Михайловна, учитель начальных классов
МБУ "Школа № 62" г.о. Тольятти
8
Формирование орфографических навыков в начальной школе
Остапчик Елена Сальмановна, учитель начальных классов
МБОУ "Гимназия №9" г.о.Тольятти
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/