IT23 МЕРИ ПОППИНС

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
("Невыдуманные истории из школьной жизни")
("Невыдуманные истории из школьной жизни")
Строка 214: Строка 214:
 
Уважаемые коллеги, хотим познакомить  вас с высказываниями  педагогов нашей школы после просмотра мультфильма «Откуда берутся дети?»:
 
Уважаемые коллеги, хотим познакомить  вас с высказываниями  педагогов нашей школы после просмотра мультфильма «Откуда берутся дети?»:
  
« Наглядно показывает, как часто мы не слышим, не понимаем нестандартных детей. В системе образования неоспоримо отрицательным фактором является уравнивание детей, с чем можно и нужно бороться силами именно педагогов!»
+
«Наглядно показывает, как часто мы не слышим, не понимаем нестандартных детей. В системе образования неоспоримо отрицательным фактором является уравнивание детей, с чем можно и нужно бороться силами именно педагогов!»
  
 
«Каждый ребенок – индивидуал. Не надо детей делать одинаковыми».
 
«Каждый ребенок – индивидуал. Не надо детей делать одинаковыми».
  
« И это все о нас… 1937 год… 2010… ничего не изменилось... Все мы, которые не подходят под государственный стандарт, изгои!»
+
«И это все о нас… 1937 год… 2010… ничего не изменилось... Все мы, которые не подходят под государственный стандарт, изгои!»
  
 
«Мультфильм интересен. Каждый ребенок уникален по - своему. Педагоги хотят  видеть его одним: примерным, послушным, внимательным, но он другой. Как найти подход к каждому? Этот вопрос волновал и до сих пор волнует каждого учителя».
 
«Мультфильм интересен. Каждый ребенок уникален по - своему. Педагоги хотят  видеть его одним: примерным, послушным, внимательным, но он другой. Как найти подход к каждому? Этот вопрос волновал и до сих пор волнует каждого учителя».
Строка 224: Строка 224:
 
«Этот мультфильм заставил по-новому взглянуть на детей. Выяснилось, что неординарное поведение детей исходит не от вредности, а от  стремления быть самим собой, быть не таким как все».
 
«Этот мультфильм заставил по-новому взглянуть на детей. Выяснилось, что неординарное поведение детей исходит не от вредности, а от  стремления быть самим собой, быть не таким как все».
 
  Мы пришли к выводу, что большинство взрослых, в особенности педагоги, очень бы хотели жить в этом синхронном, упорядоченном мире. Однако мир устроен сложнее, чем нам хотелось бы. И в любом обществе, особенно среди детей найдутся те, кто не соответствует определенному шаблону. Им гораздо сложнее, потому что им меньше.
 
  Мы пришли к выводу, что большинство взрослых, в особенности педагоги, очень бы хотели жить в этом синхронном, упорядоченном мире. Однако мир устроен сложнее, чем нам хотелось бы. И в любом обществе, особенно среди детей найдутся те, кто не соответствует определенному шаблону. Им гораздо сложнее, потому что им меньше.
 +
 
А может это гений?! И уравнивая его, мы лишаемся талантливого ребенка.
 
А может это гений?! И уравнивая его, мы лишаемся талантливого ребенка.
  

Версия 18:42, 23 апреля 2010


IT23 МЕРИ ПОППИНС
МОУ средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов №31 г. Тольятти

Мы такие разные... и все-таки мы вместе!


Педагогическое кредо команды:

МЕРИ ПОППИНС

"Силой доброты победить равнодушие"

Почему мы решили принять участие в конкурсе:

Слово "учитель" для нас это не только работа с детьми, но и профессиональное общение с коллегами. Но дружим мы не только как коллеги. Общение вне школы для нас - это большое количество эмоций, идей, оптимизма. Вот мы и решили испытать себя в новом проекте, пообщаться с новыми, интересными людьми и конечно же обменяться опытом.

"Доживем до понедельника"

Каждый день вхожу я в класс,

Uchitel.gif

Каждый день вхожу я в класс,
И летит за часом час,
И в мелу моя ладонь,
Знаний как зажечь огонь?

Все за партами сидят,
У кого глаза горят,
В это время кто-то спит,
Что ни спросишь, он молчит!

Кто-то вновь глядит в окно,
Не покажут там кино,
У девчонки нет задач,
Скажет слово, сразу в плач!

Отвечают у доски,
Многие ученики,
Повторение опять,
Кому "три", а кому "пять"!

Каждый день вхожу я в класс,
Вижу взгляды многих глаз,
Но своих учеников,
Я всегда учить готов!

Марк Львовский

Школьная карусель (листая страницы одного дня)

,


"Раз словечко, два словечко..."


Слово учителя

Раз словечко, два словечко

Проба пера

Нет дружней команды нашей
Вы спросите каждый скажет:
"Оптимизм, смекалка, опыт,
Помогают нам работать!"

* * *
Пять девчонок вечерком
Засиделись за столом,
За компьютерным точнее ...
Так рассказ начнем о том,
Как участвовать решили
В этом деле непростом.

Непростом, но интересном,
Познавательном, полезном!
Никогда расти не поздно - в 25 и в 45!
Всем коллегам лишь удачи
Мы б хотели пожелать!


* * *
О своем предназначенье
Каждый творчески писал.
Словно в краткое мгновенье
Книгу жизни пролистал.
Выбор? Случай? Ну, а может,
Просто чей-нибудь совет.
Был простым он или сложным?
Каждый дал себе ответ.

* * *
C портретов – мудрые глаза,
Вот – строгие,
С хитринкой.
Как много могут рассказать
Как лучики морщинки.
Нам нужно было их узнать
Маститых корифеев.
Узнать, найти и описать
Их главные идеи.

* * *
Слово учителя – об Учителе.
В горле комок
И волненье в дыханье, …
Хочется, чтобы так было прочитано,
Словно прожито
И все было с нами…

"Путь к успеху"

Результаты анкетирования учителей МОУ школы №31.

СХЕМА

Рыбка23 1.JPG

И снова конкурс позади.
Пора писать отчет!
Между собой распределив,
помимо всех забот,
Не только планы и журнал
И в классе - классный час,
В анкете каждый написал
О мастерстве рассказ.

Коллег спросили, что для них
В работе всех важней.
Возможность творчески расти,
Любовь, успех детей?
И результаты - в Интернет.
Не просто так, причём!
А рыбы выложить скелет
И все ответы в нем.


* * *

Спасибо всем коллегам за их труд,
За творчество, смекалку, юмор, смелость.
За то, что так читалось и так пелось,
За то, что так открылись ярко вдруг!

"Ладошки" мы поставили не всем.
К большому сожаленью! Но, дерзайте!
Пусть в жизни будет больше перемен,
Но только к лучшему! И впредь - не унывайте.

комикс

КНИГА КОМИКСОВ


Факторы успеха педагогической деятельности учителя

Пока сердце не устанет любить.
Пока руки не устанут творить.
Пока глаза не устанут смотреть.
До самого последнего шага.
До самого последнего вздоха.

В изученных нами документах нашли отражение все факторы педагогического успеха, которые были определены в результате проведенного анкетирования: победы учеников в конкурсах, любовь детей, педагогическое мастерство и личные победы.

В Преамбуле "Профессионального кодекса учителя" и "Советах молодым педагогам" мы находим подтверждение одному из факторов успеха педагогической деятельности - победы учеников в конкурсах, сущность которого в том, что "учитель выбирает такие методы работы с учениками, которые развивают в них: самостоятельность, самоконтроль, самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим". Мы также согласны с Шалвой Александровичем Амонашвили ("Клятва учителя"), что для победы в конкурсах "необходимо приобщать ребенка к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности, развивать и воспитывать в них доброту, заботу о людях, содействовать развитию личности".

Результат работы учителя зависит во многом от того, как к нему относятся ученики. А любви детей можно добиться только тогда, когда "учитель справедливо и объективно оценивает их работу, укрепляет веру в их силах и способностях" (Профессиональный кодекс учителя).

В одном из разделов "Должности педагогических работников" звучит: "учитель, предъявляя требования к ученикам, должен быть требователен к себе. Не останавливаться на достигнутом, стремиться к самосовершенствованию, к дополнительной профессиональной подготовке". Мы считаем это одним из главных условий достижения педагогического мастерства и личных побед в конкурсах.



"Единица - вздор, единица - ноль..."

Текст

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Комментарии к мультфильму «Откуда берутся дети?» Уважаемые коллеги, хотим познакомить вас с высказываниями педагогов нашей школы после просмотра мультфильма «Откуда берутся дети?»:

«Наглядно показывает, как часто мы не слышим, не понимаем нестандартных детей. В системе образования неоспоримо отрицательным фактором является уравнивание детей, с чем можно и нужно бороться силами именно педагогов!»

«Каждый ребенок – индивидуал. Не надо детей делать одинаковыми».

«И это все о нас… 1937 год… 2010… ничего не изменилось... Все мы, которые не подходят под государственный стандарт, изгои!»

«Мультфильм интересен. Каждый ребенок уникален по - своему. Педагоги хотят видеть его одним: примерным, послушным, внимательным, но он другой. Как найти подход к каждому? Этот вопрос волновал и до сих пор волнует каждого учителя».

«Этот мультфильм заставил по-новому взглянуть на детей. Выяснилось, что неординарное поведение детей исходит не от вредности, а от стремления быть самим собой, быть не таким как все».

Мы пришли к выводу, что большинство взрослых, в особенности педагоги, очень бы хотели жить в этом синхронном, упорядоченном мире. Однако мир устроен сложнее, чем нам хотелось бы. И в любом обществе, особенно среди детей найдутся те, кто не соответствует определенному шаблону. Им гораздо сложнее, потому что им меньше.

А может это гений?! И уравнивая его, мы лишаемся талантливого ребенка.


Фотоотчет

Проведение семинара: "Возможности сетевого взаимодейтствия в образовательном пространстве"


8 апреля 2010 года в МОУ школе №31 прошел семинар по теме: «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе».

На семинаре присутствовало 25 человек: директор школы , учителя начальных классов и учителя – предметники.







Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/