Абашина Н.В.Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»

Статья «Проблемы в применение ИКТ на уроках в начальной школе»
Дорогие коллеги,
То, что мы стоим на пороге эпохи повсеместного распространения компьютеров это понятно, поэтому я не буду говорить о важности «икт-компетентности» детей и педагогов сейчас. По опыту работы с детьми могу сказать, что дети очень хорошо владеют компьютером как пользователи, особенно системой навигации в сети инета. Они легко и главное с интересом ведут свои странички в контакте.ру. Вот эту бы энергию да в нужном русле.
Как же учитель может использовать ИКТ в обучении. Существуют всевозможные электронные энциклопедии (от Кирилла и Мефодиям например качественный продукт), детские сайты...в общем интернет даёт большой выбор информации (текст, картинки, видео) для подготовки учителем интересного и увлекательного урока. Мы живём во время перенасыщенной информации развлекательного характера. И сознание детей уже с раннего детства «подсаживается» телевидением и Интернетом на подобную форму подачи информации. Поэтому современный учитель (маг и чародей) должен учитывать эту особенность сегодняшнего времени при создании урока. Основные требования к современному уроку- интересно, просто и понятно. Интерес побуждает к действию.
Если урок грубо разделить на две части (классически получается четыре ), то первая часть урока – это «разогрев» интереса по излагаемой теме. И здесь одного учебника мало. Желательно чтобы учитель подготовил презентацию – это удобно, ярко, наглядно. Хорошее начало урока развивает у детей интерес к дальнейшей работе по теме урока. Презентации учителя делать научились и делают это великолепно. Молодцы! Свидетельство тому их большое наличие в инете
2ая часть урока – ПРАКТИКА.
Если с первой частью урока проблем у учителей нет, то со 2ой частью всё гораздо сложнее. Конечно, можно выполнить задание из учебника, по карточкам из методичек. Но вот как раз это и называется «работать по старинке». А именно таких обучающих икт- программ для практики и не хватает, можно сказать что их почти НЕТ. Допустим, что некоторые учителя придумали «приёмы и приёмчики» для практики с икт. Но это всё единичные варианты, системы нет. Конечно, не все занятия и темы должны проводиться с использованием икт, но подобных занятий сегодня должно быть не меньше половины. Нужны хорошие обучающие программы, разработанные группой специалистов, в которую обязательно должен входит психолог, учитель, методист и программист, а анализ их работы проводился бы на базе исследовательского института по педагогике. Одному учителю с такой работой не справиться! Давайте же поможем учителям и детям. Создание подобных обучающих программ очень сильно помогло бы родителям учеников и самим ученикам дома при выполнении домашнего задания и тренировки при решении задач, примеров. Ведь родители не отказываются помогать своим детям, но инструмента- помощника в этом деле у них пока нет.
Конечно же есть хорошие детские сайты – например
Nachalka.com – Замечательный сайт для детей , родителей, учителей начальной школы, но он платный и очень.
http://www.nachalka.info/buy/203/ - расценки для школ
http://www.logozavr.ru/1549/- занятия с совой
http://www.logozavr.ru/1257/-
http://www.adalin.mospsy.ru
http://www.nachalka.info/demo/?p=rG&i=3# и др.

Большое им спасибо за их нужную работу, но всё это напоминает ситуацию «с миру по нитке». Предлагаемые там программы носят разовый характер. А хочется всё систематизировать, упорядочить. Чего бы хотелось – ну например: испытывает мой ребёнок трудности в создании краткой записи или решении логических задач …вот ему пожалуйста тренажер (желательно анимированный), который натренирует его это делать – это ли не самообразование. Но тренажер такой должен сделать не студент-любитель, а команда профессионалов. И ещё, ведь это в интересах всех (и учителей, и детей, и государства) чтобы дети учились хорошо…так почему бы не дать школам в пользование эти программы бесплатно.
Участник: Абашина Наталья Владимировна