Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого "Пётр Первый"

Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов

Тема исследования

Язык романа А.Толстого "Пётр Первый"

==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого "Петр Первый". Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе "Тихий Дон" М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}

Цель

{выявить значение употребления устаревшей (историзмы и архаизмы) и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}

Задачи

{-перечитать романы Толстого "Петр Первый и Шолохова "Тихий Дон" -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки -анализировать, делать выводы. Обобщать }

Гипотеза

Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».

Этапы исследования

Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон» Систематизация и обобщение собранного материала Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации Оформление материалов по итогам исследования Оценка качества выполнения

Объект исследования

{романы А.Н.Толстого "Петр Первый, Шолохова "Тихий Дон"}

Методы

Чтение художественных текстов

Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам

Знакомство с материалами словарей(словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)

Поиск и работа с интернет ресурсами

Консультация с учителем по вопросам проекта

Представление группой полученных результатов работы, защита

Ход работы

Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова "Петр Первый" и "Тихий Дон"

обсуждение прочитанного в группах

формулирование выводов

оформление материала по итогом исследования

подготовка к презентации

Наши результаты

В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.

А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».

Научились работе в группе, методам дискуссии.

Выводы

Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.

Печатные издания:

• . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8

    [2] М.И. Фомин, Современный русский

язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225

    [3] М.И. Фомин, Современный русский

язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226

    [4] Литература: Справочник}

..

• ...
• ...

Интернет - ресурсы:

• {}http: http://images.yandex.ru/yandsearch?text

http://images.yandex.ru/yandsearch?text http://yandex.ru/yandsearch?text=к+исследованиям+по+роману"ПЕтр+Первый"+А.Толстого&lr= http://lib.rus.ec/b/370754/read http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=диалектизмы в романе"тихий дон" шолохова&url=http%3A%2F%2Fproffi.5rik.ru%2Frusskij_iazyk_dialektnye_i_dialekticheskie_iazykovye_elementy_v_romane_sholohova_tihij_don_2009_76_685331.html&fmode=inject

...

• ...
• ...