Обсуждение:Семинар ДООнк Урок литературного чтения в 3 классе по теме С.А. Есенин "Пороша".
- Здравствуйте, Анна Сергеевна!
- Урок насыщенный, содержательный. Тип урока - объяснение нового материала. Очень хорошие мотивация и ученическое целеполагание. Цель урока работа над акцентным вычитыванием текстов была полностью выполнена. Оборудование соответствует теме урока. Структура урока не нарушена. Учитель применил различные педагогические технологии: здоровьесберегающие, развивающие, проблемного обучения. Очень понравилось схема ритма под хлопки детей . Вопросы продуманы, четко сформулированы. Чередовались разные виды работы: групповая, индивидуальная, самостоятельная. Проведен анализ лирического произведения. На данном уроке проявлены принципы обучения на каждом этапе учебного процесса, дополняют и усиливают друг друга. Отслежена рефлексия. Учащиеся творчески активны и сознательны. Чувствуется огромная подготовка учителя. Общее представление об уроке положительное. Спасибо за урок. Творческих успехов!
Рекомендую сайт - Завуч.инфо - http://www.zavuch.info/. Здесь вы найдете все. Очень хороший материал (тесты. контрольные работы, справочная литература, библиотека...)
- --Еременко Жанна Николаевна 14:56, 14 февраля 2011 (MSK) Участник:IDz231 Почемучки
- Очень живой получился урок. Рисовать ритм стихотворения под хлопки очень интересно! Такая работа вырабатывает внимание, чувство ритма, чувства стихосложения. Прививается любовь к поэзии. Дети пробуют сочинять сами! Желаю Вам творческих успехов и любящих учеников! --Людмила Анищенко 17:58, 14 января 2011 (MSK) и Команда ID-z374 Радуга
- Уважаемая Анна Сергеевна!
- Вас приветствует команда ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.
Сразу хочется обратить внимание на высокий уровень подготовки к уроку по теме "С.Есенин. «Пороша». Акцентное вычитывание стихотворения." Меня привлекла одна из задач- формировать умение использовать обобщённый способ работы над акцентным вычитыванием лирических текстов (умения определять настроение рассказчика, доказывать свою точку зрения текстом, умение выражать своё отношение о прочитанном, умения выделять выразительные средства языка). Достаточно серьёзная работа. Детям надо научиться не просто выразительно читать, но ВЫЧИТЫВАТЬ. Подробно учитель разбирает с ребятами картину жизни, описанную в стихотворении автором: от чьего имени, перемены настроения и их причины, рассматриваются сравнения. Я взяла себе на вооружение такой вид работы над стихотворением, как выявление формы и ритмического рисунка стиха. Присутствует знакомство с понятием "пороша", педагог проводил фронтальную работу, на доске и в тетрадях. Спасибо! Много интересного. Можно посоветовать ролик на данное стихотворение, взятый с сайта "YouTube"[1]. Этот мини-фильм интересен тем, что есть небольшая видеосъемка самого Сергея Александровича Есенина, показана природа России зимой.
- Желаю успеха! С уважением, Наталья Андреевна и --IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ 20:45, 3 января 2011 (MSK)
- Здравствуйте, Анна Сергеевна!
- Огромное спасибо за замечательный конспект. Как будто сама поучилась на этом уроке. Новый интересный приём. Очень захотелось его изучить и самой применять на уроках. Не секрет, что многие дети просто не понимают, что значит выразительно рассказывать стихотворения. Считают, что его достаточно хорошо выучить и рассказать без запинки. Урок замечательный - всё по теме, ничего лишнего. Конечно, нет сомнений, что дети это стихотворение быстро запомнят и прекрасно расскажут.
- Желаю творческих успехов! С уважением, Альбина Александровна и --IDz242 Яркие Звёздочки 22:40, 5 января 2011 (MSK)
Здравствуйте, Анна Сергеевна! Вас приветствует команда Муравьи! Урок замечательный, современный. Для себя я взяла методический прием "вычитывать". Ведь современные дети очень мало сейчас читают, данные уроки учат чтению ,познанию картины мира. На уроке можно было отвести внимание поэту С. Есенину. Я думаю, что творческое наследие Есенина очень близко нашим сегодняшним представлениям о мире, где человек-только частица живой природы, не противостоящая, а зависящая от нее.
Спасибо за урок всего Вам доброго!.
Участник:IDz234 Муравьи --Якимова Ольга Филипповна 12:04, 7 января 2011 (MSK)
Замечательный урок. Продуманный до мелочей. Прекрасная презентация. Интересные задания. Чудные картинки. После такого урока, дети наверняка, влюбятся в творчество Сергея Есенина. Спасибо. Удачная работа.
--Боряева Наталья Валериевна 11:36, 11 января 2011 (MSK)
Урок интересный, насыщенный. Через весь урок красной нитью идёт воспитание любви к природе, к прекрасному, к поэзии. Присутствует межпредметная связь.Точно используются литературные приёмы, проводится словарная работа.Подробная работа над стихотворением формирует у детей навыки чтения. Интересная презентация. Спасибо. Творческих успехов! --Шелыхманова Светлана Владимировна 23:42, 15 января 2011 (MSK)
:: Здравствуйте, Анна Сергеевна! Спасибо за прекрасный урок. Урок направлен на воспитание любви к природе, родному краю. Учитель
объясняет, что значит прочитать стихотворение выразительно. Интересная словарная работа. Урок интегрированный, можно проследить межпредметные связи. Отличная презентация. Спасибо.
Участник:IDz496 Зимние сешняги --Краснова Татьяна 22:54, 26 января 2011 (MSK)
Уважаемая Анна Сергеевна!
Ваша работа нам несомненно понравилась. Следует отметить достаточно высокий уровень научности вашего урока. Презентация полностью соответствует теме урока, создаёт понимание картины жизни. Нам очень понравилась ваша работа над смысловым содержанием литературного произведения Сергея Есенина. Особое место занимает работа над логическими ударениями в каждой строке. Мне хотелось бы посетить такой урок и посмотреть, как дети используют эти схемы при выразительном прочтении произведения, на сколько они вовлечены в работу. Возможно, некоторые приёмы работы над выразительным прочтением я стала бы использовать в своей практике. Спасибо вам! --Наталья Никифорова 22:45, 28 января 2011 (MSK) и Участник:ID-z201 Восемь из ларца.
Здравствуйте,уважаемая Анна Сергеевна!
Вас приветствует команда "НЕПОСЕДЫ" и её руководитель Елена Александровна. С большим интересом ознакомились с вашим уроком.Замечательно продумано содержание и форма проведения урока. Для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний учитель использовал фронтальный опрос по типу: вопрос-ответ. Огромное впечатление произвела работа над акцентным вычитыванием лирических текстов. Приняли во внимание работу по заполнению схемы-ритмовки (под хлопки). Очень замечательно, что велась предварительная подготовка к восприятию стихотворения, ребята не только учились понимать картину жизни, но и выявлять рассказчика, его настроение. Насыщенная и продуманная презентация обогатила подачу ознакомления с лирическим произведением. Можно прослушать романс С.Есенина для полноты впечатлений. Огромных успехов Вам и вашим ребятам!
--Самохвалова Елена 22:32, 1 февраля 2011 (MSK)Самохвалова Елена 01.02.2011 22:24 (MSK)
Добрый вечер,уважаемая Анна Сергеевна! Вас приветствует руководитель команды" Весёлые снеговики" Володько Галина Николаевна! Огромное СПАСИБО за такой восхитительный урок ! Я с большим трепетом отношусь к творчеству Сергея Есенина. Мой девиз по жизни - " Не жалею, не зову ,не плачу!" Но ознакомившись с конспектом вашего урока,я пожалела, что не являюсь Вашей ученицей . Я тоже хочу научиться ВЫЧИТЫВАТЬ лирические тексты,так профессионально работать над ритмическим рисунком стихов. Я не зову, а ПРИЗЫВАЮ всех коллег ознакомиться с конспектом Вашего урока и взять его за образец работы над лирическим произведением.
Вы,Анна Сергеевна, -Большая Умница!
Так со вкусом сделана презентация урока, нет ничего лишнего. И цвет фона , и фотографии,и слова- всё помогает детям прочувствовать и понять прелесть стихотворения " Пороша"Есенина. Все очень продумано в Вашем уроке: чёткость, последовательность этапов урока,лаконичность вопросов учителя и т.д. Я думаю , что Ваш урок нашел отклик в сердцах Ваших учеников , а не только Ваших коллег. Я работаю по литературному чтению по программе Л.А. Ефросининой " Начальная школа XXI века"и провела в 3 классе библиотечный урок на тему " Любимые деревья С .А. Есенина" .На данном уроке звучали романсы на стихи Есенина , дети зачитывали свои сочинения-отзывы о произведении поэта, разгадывали кроссворды, моделировали обложки книг С.Есенина. Предусматривает ли программа Эльконина на уроках литературного чтения данные виды работ для большей эмоциональности урока и активизации познавательной деятельности учащихся ? Извините за мой вопрос.Желаю Вам дальнейших творческих успехов ! С уважением Володько Галина Николаевна --IDz428 Веселые снеговики 20:29, 5 февраля 2011 (MSK)
Здравствуйте,Анна Сергеевна! Мне очень понравился ваш урок. Вы-учитель профессионал.Дети на уроке работают легко и свободно. Они благодаря Вам многое умеют и знают.Программа развивающего обучения направленана развитие личности каждого ребёнка. Вы это показали свои уроком. В таких классах учителю работать нелегко, но очень интересно. Спасибо Вам за подробный конспект урока, успехов Вам и Вашим детям. --IDz490 Снежный ком 00:32, 7 февраля 2011 (MSK)
Отзыв на урок литературного чтения в 3 классе по теме: С .А .Есенин «Пороша». Автор урока: Ярунина А.С. Участник ID-z 300 Радуга
Вас приветствует команда IDz474 Любопыты и её руководитель Иванкова Людмила Борисовна.
Ни одна программа по литературному чтению в начальной школе не обходит вниманием лирический род литературы.
При таком количестве лирических произведений в школьных программах должен учитель прекрасно владеть методикой работы с подобными текстами. Учителю надо всегда помнить, что лирика обладает большим эмоциональным потенциалом, который при грамотном анализе и интерпретации текстов играет положительную роль в развитии эстетического вкуса ребёнка, его речевого чутья и слуха, обогащает авторскими образами внутренний мир читателя, развивает эмпатию, учит диалогу автора и воспринимающего произведение.
Нельзя не учитывать и тот факт, что ученики начальной школы затрудняются целостно воспринимать художественную форму поэтического произведения.
Ученик начальной школы без богатого читательского опыта не может сразу проникнуть настроениями поэта, переживаниями лирического героя.
Великое чудо поэзии открывать для нас красоту и богатство мира. Но для того чтобы сотворить чудо, нужна волшебная палочка. Такой волшебной палочкой в руках поэта является слово - яркое, эмоциональное, необычное.
У поэзии свои законы, свой язык. Для того чтобы понять фразу, надо знать значение каждого слова.
Перед чтением стихотворения учитель обращает внимание учеников на значение слова «пороша». Затем идёт чтение стихотворения по строфам. Ученики сразу же включаются в диалог с поэтом, понимают его настроение в каждой строфе. Учитель подводит детей к пониманию, что каждая строфа стихотворения – зарисовка, штрих той приятной картины, которую наблюдает поэт; здесь описание природы и особое чувство по отношению к ней.
На данном уроке учитель учит мастерству чтения: умению вслушиваться в стихотворение, вдумываться в слово, видеть его красоту и новизну и через слово открывать те мысли, которые вложил поэт в своё стихотворение.
Почувствовать душу родной природы, научиться понимать её язык , развивать «зоркость по отношению к красоте»- вот цели , которые должен поставить педагог перед детьми, приступая к изучению произведений русских писателей о природе. Учитель должен помочь школьникам преодолеть неполноту восприятия стихотворения, вызванную ещё не достаточным опытом наблюдения над природой и небольшим опытом освоения изобразительно-выразительных средств произведения. На первых этапах знакомства с произведениями ученики интуитивно чувствуют эти средства. Затем у них возникает желание узнать, как называется то или иное изобразительное средство. Одним из самых распространённых изобразительных средств, с которым знакомятся дети в начальной школе, является сравнение. На данном уроке учитель обращает на это выразительное средство. ( С кем сравнивает рассказчик сосну?)
А как же на данном уроке учитель обращает внимание то, что зимний мир в этом стихотворении увиден поэтом сказочным: лес «заколдован невидимкой, дремлет … под сказку сна». Это олицетворение вносит элемент фантастичности, сказочности в этом застывший, но вполне осязаемый мир.
Учитель на данном уроке помог детям увидеть все картины, которые были нарисованы художественным словом поэта, показал, как менялось настроение поэта на протяжении всего стихотворения.
Известно, что в лирике первостепенное значение имеет стих – это не просто форма, в которую вливается содержание, он сам несёт смысл.
На данном уроке учитель обращает только внимание на форму и ритм стиха, считая, что это поможет выразительно читать стихотворение.
Ответив на все вопросы, можно обратиться вновь к целостному чтению стихотворения. Зачем? Для соотнесения собственного состояния с переживаниями автора и лирического героя. Ещё раз, прочитав текст, ученики выскажут свои мнения о том, какое же это стихотворение, по настроению.
Стихи дают радость открытия, помогают пережить высокие чувства, делают нас лучше, красивее, умнее.
Литература.
1.Обучаем по системе Л. В. Занкова.
2.Уроки литературного чтения в начальной школе. Из опыта работы. Составитель С.А. Денисова. (УМК «Начальная школа хх1 век»)
3. Учим младшего школьника понимать текст. Е И. Матвеева.
Участник:Иванкова Людмила Борисовна --IDz474 Любопыты 01:09, 8 февраля 2011 (MSK)
Здравствуйте, Анна Сергеевна!
Вас приветствует команда "ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ". Урок замечательный. Высокий уровень подготовки к уроку. Всё отлично продумано. Очень интересная презентация, которая помогает детям прочувствовать и понять стихотворени Есенина " Пороша". Проводится работа над лексическим значением слов. Дети учатся определять настроение поэта, доказывать свою точку зрения. Очень интересный приём "вычитывания". Проведена огромная работа над выразительностью стихотворения. Особое место занимает работа над логическими ударениями в каждой строке. Под хлопки детей выполняется ритмический рисунок. Урок направлен на развитие личностных качеств ученика. Урок воспитывает любовь к природе, к искусству слова. Проведена рефлексия урока. Огромное Вам спазибо за такой удивительный урок. С уважением --Галина Александровна Слатимова 08:41, 8 февраля 2011 (MSK)
Добрый день, Анна Сергеевна! Урок у вас получился замечательным. Современные дети читают очень мало, я не говорю уже про выразительное чтение.Но если на каждом уроке литературы читать хотя бы по одному стихотворению выразительно, а для этого не нужно много времени, всего каких-то пять минут, тогда, может быть, и возникнет у наших детей потребность в ежедневном чтении, тогда и дома ребята почитают с родителями вместе, чуть меньше посмотрят телевизор. Надеюсь, что это не единственный урок по творчеству Есенина, думаю, что у вас разработана целая система таких уроков. Поздравляю вас, желаю удачи. Светлана Ильинична Бочанова. 8 февраля 14:24.
Здравствуйте,Анна Сергеевна! Разработка данного урока нам понравилась. Видно, что дети, работая над содержанием данного произведения, выражают своё отношение, свою точку зрения к прочитанному.Нам понравился приём подробного анализа текста и работа над схемой ритма. Перед тем как приступить к выразительному чтению стихотворения, проделывается большая работа над смысловым содержанием произведения. Большое спасибо за урок.
Участник:Сафиулина Лилия Рафаильевна--Участник:Костина Наталья --ID-z306 Совята 19:25, 9 февраля 2011 (MSK)
