Проекты в рамках урока. Организация предмета «Проектная деятельность» в школе.
Проектирование – это самостоятельный вид деятельности, отличающийся от познавательной деятельности. Метод проектов как педагогическая технология не предполагает жесткой алгоритмизации действий, но требует следования логике и принципам проектной деятельности. Проектная деятельность включает следующие этапы:
- разработка проектного замысла (анализ ситуации, анализ проблемы, целеполагание, планирование)
- реализация проектного замысла (выполнение запланированных действий)
- оценка результатов проекта (нового измененного состояния реальности).
Проекты могут выполняться как во внеурочное время, так и в рамках урока. Рассмотрим, как реализовать проект в рамках урока. Темы проектов в таком случае выбираются по предмету. В начальных классах выполняются учебные проекты. В среднем и старшем звене они могут быть исследовательскими, инженерными, технологи-ческими, социальными и другими, а также каждый проект делится на межпредметный или монопроект. Мы на уроках информатики выполняем исследовательские монопроекты. По длительности проект может длиться 1 урок (минипроект), 1 четверть или весь учебный год. Работа над проектом завершается его устной презентацией.
В 2005-2006 учебном году проекты выполняли учащиеся 11 классов. В течение 2-х месяцев ( январь, февраль) ребята готовили проекты и в начале марта состоялась защита проектов. Кроме материального продукта, учащиеся приготовили компьютерную презентацию и устно защитили свои проекты. Мной были разработаны критерии оценки устной презентации и компьютерной презентации, а также оценивались работы на бумажном носителе (см. приложение 1). А сейчас поговорим о том, как организовать проектную деятельность в рамках предмета «Проектная деятельность».
1. Выбор темы. Тему проекта должны выбирать сами ученики. В начальных классах, в виду своего возраста, тему формулирует учитель, предварительно выяснив у учащихся, что их интересует больше всего и о чем они хотели бы узнать побольше. В среднем звене учащиеся самостоятельно выбирают тему проекта. Роль учителя незначительна, он только может помочь сформулировать тему, но не в коем образе не навязывать ее. В старшем звене – учащиеся самостоятельно формулируют тему. Если ученики затрудняются в выборе темы, то учитель может предложить список тем, по которым можно выполнить проекты.
2. После того, как тема выбрана необходимо сформулировать проблему, а уже из нее обозначают цель проекта и задачи, с помощью которых будет достигнута поставленная цель.
3. Далее учениками выполняются различные исследования, делаются выводы, оформляются результаты на бумажном носителе по определенным правилам.
4. Когда весь проект оформлен, то ученики готовят компьютерную презентацию и составляют план защиты своего проекта. Обратите внимание на то, что после выполнения проекта учащиеся должны получить продукт своей деятельности и описать где он будет в дальнейшем использоваться.
5. Последний этап проектной деятельности это защита проекта.
Далее хотелось бы рассказать о том, как ведется документация и происходит организация консультаций. Во-первых, ведется отдельный журнал по проектной деятельности. В него записываются темы проектов; список групп, которые выполняют проекты; дата и темы консультаций. Обратите внимание, что это консультация, а не традиционный урок к которому все привыкли. Во-вторых, первые 3-4 консультации проводятся для всего класса, а в последующем учащиеся приходят на них группами, по мере возникновения вопросов по проекту. В-третьих, помните, что проекты могут быть индивидуальными или групповыми. Руководителем проекта может быть любой учитель и даже библиотекарь и психолог. Например, я и группа учеников нашей школы участвовали в городском проекте « Экоград» (предметы: география и биология).
Роль учителя в данном случае чисто организационная и контролирующая. Для работы над проектами разработали специальные дневнички: для 5-7 классов и 8-9 классов. Для учителя выпустили методическое пособие. На выполнение каждого проекта заводится отдельный дневничок. Даже если проект выполняется группой учащихся, его должны заполнять все в индивидуальном порядке.
В 2006-2007 учебном году мной велась проектная деятельность в 6 классах. Вот темы школьных проектов:
- Мифы Древней Греции;
- Города Самарской области;
- Школа будущего;
- Лечение с помощью народной медицины (на примере лекарственных растений);
- Как правильно научиться работать в Интернете и др.
В заключении хотелось сказать следующее: учащиеся в год по всем предметам должны выполнять в начальной школе – 1 проект, в среднем звене – 1-2 проекта, а в старших класса – от 2 до 4 проектов.
