Разработка урока: Кодирование информации. Языки кодирования
ЦОР для урока:
Шифрование информации - архив пустой!
по информатике и ИКТ по теме:
«Кодирование информации. Языки кодирования».Данная тема является второй в главе изучения информации.
Мною был выбран вид урока проблемно-исследовательский с применением интерактивных средств обучения. Так как считаю, что на этом уроке ученики проводят исследования и решают проблемы при выполнении заданий урока. На некоторых этапах урока учащиеся повторяют ранее изученный материал.
Мною поставлены цели: сформировать у учащихся понимания процесса обмена информацией, развитие логического мышления, воспитание этического представления об информационной деятельности и, конечно же, на этом уроке показать различные виды кодирования информации.
По типу урок – изучение нового материала. Урок я начала с озвучивания темы и цели урока. Далее ученики познакомились с историей появления кодирования. Были даны определения основных терминов (код, язык, кодирование).
При изучении первого пункта нового материала (кодирование информации) ученики выполняли различные исследовательские задания, в которых необходимо было провести анализ этих заданий и предложить свои варианты кодирования информации. Также были проведены исследования по выявлению на каком языке (естественном или формальном)лучше записывать и передавать информацию. Ознакомились с тем, что может повлиять на способ кодирования информации.
В ходе урока ученики придумали свои способы кодирования информации. Познакомились с понятием «стенография» и «криптография», каким способом кодируются различные виды информации.
В середине урока была проведена динамическая пауза.
При изучении пункта «Кодирование чисел» вспомнили, какие системы счисления существуют и каким образом кодируется информация в компьютере.
Знакомясь с кодированием текстовой информации, ученики просмотрели презентацию одноклассника, которую он подготовил дома заранее по теме «Шифрование информации». Просмотренная презентация вызвала много положительных эмоций. Они готовы были немедленно придумывать свои способы шифрования различных слов.
Далее я рассказала ученикам о кодировании звука и графических объектов. На слайде ознакомились с этапами кодирования графической и звуковой информации. Посмотрели и проанализировали, каким приемом лучше пользоваться при создании графических объектов.
Также ученики увидели примеры стенограмм на слайде.
На схеме ученики увидели перевод аналогового сигнала в дискретный.
В конце урока были подведены итоги и озвучены основные моменты изученного материала. Была проведена рефлексия по следующим вопросам:
1. Довольны ли вы тем, как прошел урок? ( 80% учащихся остались довольны).
2. Достигли ли мы поставленной цели? (90% учащихся согласились, что цель урока была достигнута).
3. Что было самым интересным? (большой интерес вызвали примеры стенографических документов и презентация одноклассника, который рассказал о правилах составления ребусов).
4. Что вызвало затруднение? (у 30% учеников вызвало затруднение в определении каким способом удобнее кодировать и передавать информацию, а 10% - задумались при создании собственного способа кодирования).
Считаю, что цели урока были достигнуты, он прошел в хорошем психологическом климате. Использование презентации способствовало лучшему усвоению нового материала, развитию логического мышления, повышения интереса к изучению предмета «Информатика и ИКТ». Помог в воспитании этических представлений работы с информацией.
