Семинар ДООнк. Урок развития речи: "Тема и основная мысль текста. Заголовок"
Тема урока. Текст. Тема и основная мысль текста. Заголовок.
Тип урока. Урок развития речи.
Форма урока. Урок творчества.
Цели урока:
- учить сопоставлять тему и основную мысль текста;
- отрабатывать умение определять основную мысль и тему;
- отрабатывать умение озаглавливать текст;
- учить составлять текст, исходя из темы;
- развивать письменную речь учащихся;
- развивать аналитическое и образное мышление, умение выделять главное, обобщать;
- развивать творческие способности, фантазию;
- воспитывать интерес к урокам русского языка.
Оборудование:
ноутбук, медиапроектор, раздаточный материал: тексты и задания для групп и индивидуальные задания для слабоуспевающих учеников.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Проверка готовности к уроку. Самопроверка организации рабочего места.
2.Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
Учитель. Сегодня наш урок русского языка будет уроком творчества. Вы научитесь сравнивать и определять тему и основную мысль текста, подбирать заголовки. Это очень важно, так как без этого умения трудно понять содержание текста. А еще вы сами станете авторами небольших рассказов.
3.Объяснение нового материала.
а) Работа над понятием «текст».
Учитель. Итак, начнем. Нам надо выяснить, что мы называем текстом. На экране две записи. Одна из них – текст, а другая – нет. Определите, что является текстом.
1.Наступила красавица осень. Деревья стоят в праздничном убранстве. Особенно хороша березка. Ее листочки похожи на золотые монетки. Подул ветерок, и листья, как бабочки, закружились в воздухе и мягким ковром легли на землю.
2.По небу плывут белые облака. Заяц и белка живут в лесу. Дети идут в школу. У нас перед окном растет стройная березка. Узкая тропинка вела к избушке лесника. Москва – столица России. Как красив лес в зимнюю пору!
Дети. Текстом является первая запись, потому что в первом случае все предложения связаны между собой по смыслу, а во втором – нет.
б) Работа над понятием «тема текста».
Учитель. Правильно. В первой записи все предложения объединены одной темой. Прочитайте в учебнике, что такое тема текста (стр. 55).
Учитель. Так о чем же говорится в этом тексте? Какова его тема?
Дети. Здесь говорится о красивом убранстве леса.
в) Работа над понятием «основная мысль текста».
Учитель. Правильно. Теперь прочитайте правило о том, что называется основной мыслью текста (стр. 56).
Учитель. Проведем дальнейшее исследование текста. Определите основную мысль текста.
Дети. Основная мысль заключается в том, что автор хотел показать нам, как красивы деревья в осеннем наряде.
г) Формирование понятия «заголовок текста».
Учитель. Подберите заголовок к этому тексту.
Дети. Золотая осень. Деревья осенью. Красавица березка. Осеннее убранство.
Учитель. Что значит озаглавить текст?
Дети. Кратко назвать тему или основную мысль.
д) Сопоставление темы и основной мысли текста.
Учитель. Существует ли разница между темой и основной мыслью текста? Объясните это на примере нашего текста. Посмотрите, как это отражено в схеме-опоре (схема проецируется на экран).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (массаж рук)
- Спал цветок и вдруг проснулся, (Ладони лежат на столе.)
- Больше спать не захотел. (Хлопки в ладоши.)
- Шевельнулся, потянулся, (Тянем пальчики в стороны.)
- Взвился вверх и полетел. (Ладони взмахивают, как крылья.)
- Солнце утром лишь проснется, (Тянем пальчики вперед.)
- Бабочка кружит и вьется. (Ладони взмахивают, как крылья.)
4.Закрепление материала.
Учитель. Прежде чем приступить к созданию собственных текстов, закрепим умение определять тему и основную мысль текста. Сейчас вы будете работать в группах. У вас на столе лежит листок, на котором тексты и два задания.
а) Упражнение в определении темы и основной мысли текста.
(Ученики обсуждают задание коллективно, а выступает один представитель от группы).
Задание 1. Прочитать текст, определить тему и основную мысль текста, придумать и написать заголовок.
- Вариант 1.
Прекрасен лес ранним утром. Первые лучи солнца пробиваются сквозь зеленую листву. Прозрачные капельки росы блестят на траве. Птицы уже проснулись и весело щебечут. Пестрые бабочки перелетают с цветка на цветок.
- Вариант 2.
Черная туча закрыла солнце. Стало совсем темно. Поднялся сильный ветер. Первые крупные капли дождя упали на землю. Дождь все усиливался. Сверкнула молния, ударил гром. Началась гроза.
- Вариант 3.
Петя и Алеша возвращались из школы. Вдруг они услышали жалобный писк. Осмотрелись и увидели около скамейки пушистого котенка. Он был такой маленький и беззащитный. Ребятам стало жалко малыша. Петя взял его к себе домой, накормил, обогрел и назвал Пушком.
- Вариант 4.
Катя пошла в лес с подружками за грибами. Грибов было много, и Катя не заметила, как отстала от подруг. Она стала звать их, но никто не откликался. Девочка села на пенек и заплакала. Даже полная грибов корзина ее не радовала. А подружки тоже искали Катю, звали ее. И вскоре она услышала их голоса. Все закончилось благополучно.
б) Упражнение в подборе слов на тему.
(Ученики записывают слова по темам самостоятельно, а затем при проверке дополняют друг друга).
Задание: Подобрать слова к теме.Полужирное начертание
- Вариант 1.
Тема «Школа». (Урок, перемена, учитель, ученик, доска, учебники, тетради, дневник и др.)
Вариант 2.
Тема «Магазин». (Продавец, покупатели, витрина, касса, товар, деньги и др.)
Вариант 3. Тема «Театр». (Зал, фойе, сцена, занавес, спектакль, артисты, антракт и др.)
Вариант 4.
Тема «Больница». (Врач, халат, палата, лекарство, шприц, боль, страх и др.)
в) Составление текста с опорой на тему. (Ученики самостоятельно придумывают связный текст. Детям, испытывающим затруднения, предлагаются опорные слова).
Вариант 1.
Тема «Мой любимый урок».
Опорные слова: урок математики, задачи, уравнения, решать, узнавать, интересно.
Вариант 2.
Тема «Книга - мой лучший друг».
Опорные слова: читать, узнавать, приключения, сказки, интересно, удовольствие, советую.
Вариант 3.
Тема «Красота зимнего леса».
Опорные слова: снежные шапки, серебряный иней, большие сугробы, ледяной дворец.
Вариант 4.
Тема «Как хорошо летом на реке!».
Опорные слова: жаркое лето, река, песок, купались, загорали, плескались.
г) Проверка и редактирование текстов.
После выполнения творческого задания заслушиваются несколько текстов каждого варианта. Ученики называют наиболее, на их взгляд, удачные тексты, учитывая не только соответствие теме и основной мысли, но и образность языка, точное употребление слов, связь предложений друг с другом.
5. Итог урока.-Чем занимались на уроке?
- Что узнали нового?
- Что больше всего понравилось?
- Какие трудности были в работе?
- Что хотелось бы сделать по-другому?
