Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»
Кленова Ирина z020
Предметная область: русский язык
Тема: Число имен существительных
Возраст учащихся: 2 класс
Аннотация: Данный урок занимает место в учебном плане: пятый урок в теме: «Имя существительное», первый по теме: « Число имен существительных» в курсе «Русский язык» по учебнику развивающего обучения А.В. Поляковой «Русский язык.2 класс. Часть I» М: «Просвещение», 2006 г., т.е. является занятием введения нового знания. Приоритетной стороной урока является развивающая функция обучения. Вся работа, выполняемая учениками, носит деятельностный характер. На всех этапах урока органически сочетаются самые разнообразные виды деятельности (работа в группах, дидактические игры, индивидуальная работа учащихся), которые заставляют детей более сосредоточенно мыслить, мобилизовать свою сообразительность, наблюдательность, развивать речь (например, в упражнении № 4 ребятам предлагается самостоятельно сформулировать задание). Также на уроке используются различные способы проверки выполнения заданий: самопроверка, взаимопроверка, фронтальная и др., что способствует формированию умения давать самооценку своей работы. Урок сопровождается мультимедийной презентацией учителя, которая позволяет высвободить время для выполнения большего объёма заданий, а так же придаёт уроку эмоциональную окраску, которая помогает смотивировать учащихся на интерес к русскому языку.
Цели урока:
1. Познакомить детей с грамматическим признаком имен существительных – изменение по числам, научить детей определять число имен существительных.
2. Продолжить работу по развитию устной и письменной речи и мыслительных процессов: анализа и синтеза, классификации; умения слушать, наблюдать и сравнивать
3. Воспитывать интерес у детей к русскому языку.
Оборудование урока: Компьютер, проектор, презентация учителя, листы и маркеры для групповой работы, планшет для игры «Теремок», карточки со словами, рабочие тетради.
Ход урока.
Слайд 1
I. Организация класса.
Поговорим?
О том, что знаешь ты,
О том, что мне известно.
Поговорим?
Поговорим! Вам будет интересно!
Слайд 2
II. Актуализация знаний
- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о чем? Догадайтесь сами. (учитель читает стихотворение)
Мы очень любим называть
В грамматике предметы
И на вопросы отвечать,
Ведь сами мы – ответы!
Вопросы эти – «ЧТО?» и «КТО?»
Без них не может жить никто!
А кто на них даёт ответ,
Тот называет вам предмет.
- О чем говорилось в этом стихотворении? (о существительном)
- Верно, мы продолжим разговор о имени существительном.
Слайд 3
III. Словарно – орфографическая работа.
- Отгадайте о каких существительных я говорю и запишите слова в тетрадь?
1. Заплечный вещевой мешок. (рюкзак)
2. Поиск, выслеживание зверей с ружьём. (охота)
3. Движение, поток воздуха в горизонтальном направлении. (ветер)
4. Небольшой зверек, который меняет на зиму шубку. (заяц)
5. Обувь, закрывающая ноги по щиколотку. (ботинки)
6. Единица исчисления времени, равная семи дням. (неделя)
7. Дерево с плодами в виде пучка горьковатых оранжево-красных ягод. (рябина)
- Прочитайте, какое слово получилось в вертикальном столбике? (корзина)
- Дайте определение этому слову (плетеное изделие, служащее для переноски чего-либо)
- Запишите новое слово в тетрадь. Поставьте ударение. На что следует обратить внимание при его написании?
- Выполните самостоятельно краткий фонетический разбор слова. ( проверка с доски)
- Составьте с этим словом предложение, подчеркните главные члены предложения. (выслушиваются предложения учеников)
IV. Подготовка к новой теме.
Слайд 4
Игра «Теремок» - корзина.(дети выбирают из списка слово и доказывают, почему выбранное слово нужно впустить в Теремок, т.е. называют общий признак выбранного слова со словом "корзина")
Рюкзак, охота, ветер, заяц, ботинки, неделя, рябина.
Слайд 5
V. Новый материал. (рассматривается группа слов женского рода)
- Имена существительные, обозначающие один предмет, находятся в единственном числе. ( учитель вносит дополнения в запись: единственное число над столбиком слов)
- Измените слова так, чтобы они обозначали несколько предметов и запишите их через черту с данными. ( учитель вносит дополнения в запись: множественное число над столбиком слов)
ед.ч. мн. ч.
корзина - корзины
охота - охоты
неделя - недели
рябина - рябины
- Прочитайте написанные в столбиках слова парами.
- Как в данном случае изменяются имена существительные? (по числам)
- Изменение по числам – это грамматический признак имен существительных.
- Сравните два столбика, что меняется в именах существительных при изменении их по числам? (окончания).
- Попробуйте составить к новым знаниям блок – схему. (работа в группах, класс разделен на экипажи, ученики обсуждают схему и рассказывают, что у них получилось)
Слайд 6
- Обобщите ваши рассуждения по составленной схеме:
Слайд 7
VI. Физминутка.
- Я буду называть имена существительные единственного и множественного числа. Если назову существительное в единственном числе, вы поднимаетесь на цыпочки, делаете потягивание, руки вверх на ширине плеч, чуть заводите за голову, а если существительное во множественном числе – делаете приседание, руки вперед перед собой.
Слова: утёнок, цыплята, стулья, пень, зеркало, края, перья, улей, сон, соседи.
Слайды 8 - 13
VII. Закрепление.
(представлен вариативный набор заданий, учитель выбирает на своё усмотрение)
Таблица
| Задания | Комментарии |
| Упражнение 1. (работа в тетради)
- Прочитайте пословицы и поговорки, определите, по какому признаку можно их сгруппировать в две группы. Напишите пословицы по группам, вставьте пропущенные буквы. Всякая с…сна в своём бору шумит. Умен на сл…вах, да глуп на д…лах. Зол…то познаётся в огне, человек в труде. Грибы ищ…т - по лесу рыщ…т. Старые обыч..и твёрже новых. Зд…ровье д…роже богатства. - Обменяйтесь тетрадями со своим соседом и проверьте работу. (взаимопроверка) - В каких словах были допущены ошибки (дети комментируют написание пропущенных букв) |
Варианты группировки:
а) безударная гласная и гласная после шипящих; б) единственное число и множественное число |
| Упражнение 2. Спиши предложения ставя имена существительные во множественное число, где возможно.
На изумрудной поляне играет луч солнца. Под деревом дрожит солнечный зайчик. Пестрит от цветка в глазах. Над лесом звенит весёлая песня птицы. |
(один ученик выполняет задание у доски, затем можно предложить ребятам высказать мнение о выполненной работе, т.е. выполнить самопроверку) |
| Упражнение 3.
Сравните между собой две пары слов под одним номером. Каждой паре подберите точное название. Полученные цепочки напишите, укажите число имён существительных, подчеркните орфограммы. 1) Ст…лы, шка… - ? 2) Шу…ка, варе…ки - ? 3) М…ряки, м..ря - ? 4) Окуни, кар…си - ? 5) Т…грята, м…дведь - ? 6) Леб…ди, в…рона - ? |
Образец:
столы (мн. ч.) - мебель шкаф (ед.ч.) |
| Упражнение 4. Прочитайте слова. Сформулируйте самостоятельно задание по теме урока, выполните его в тетради.
Слова: Сова, встреча, стрижи, дрозд, платье, цветы, кольцо, птенцы, жильё, класс, ребята, мосты. |
Возможные задания:
1.Распределите слова в два столбика: а) имена существительные единственного числа и множественного числа; б) одушевленные и неодушевленные имена существительные. 2. Запишите слова в алфавитном порядке, определите их число. |
| Упражнение 5. (задание выполняется устно)
Определите какую цифру или букву нужно поставить вместо вопросительного знака. Ответ обоснуйте. 1)гриб – 4 2) капуста – а 3) дорога – е пень – ? картина – а жильцы – м глаз – 4 болото - ? ножницы - ? 4)водяной – п 5) ведро - е водитель - ? цветной - е водит – г больницы - ? |
Обоснование:
1) количество звуков (3) 2) непроверяемая безударная гласная (о) 3) число имен существительных (м) 4) часть речи (с) 5) безударная гласная проверяемая ударением (о) |
Не забудьте между упражнениями вставить зрительную физминутку.
Слайд 14
VIII. Творческое задание.
- Кто из вас помнит слова, с которыми мы работали вначале урока? (Рюкзак, охота, ветер, заяц, ботинки, неделя, рябина, корзина.)
- Попробуйте составить предложение, включив в него как можно больше слов из этого набора. (заслушиваются ответы учащихся)
Слайд 15
IX. Итог урока.
- О чём сегодня на уроке шла речь?
- Кто считает, что он запомнил и усвоил данную тему?
X. Рефлексия
По схеме:
- Мне понравилось...
- Я сегодня узнал...
Слайд 16
XI. Домашнее задание. с. 121 упр. 228
Список информационных ресурсов:
1. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: дидактические игры и занимательные упражнения по русскому языку для учащихся начальной школы: Книга для учителя. – М.: «Просвещение»: АО «Учебная литература», 2000 г.
2. Лайло В.В. Повышение грамотности развитие мышления. Пособие для учителя. М.: «Дрофа», 2000 г.
