Учебный проект Бытовая химическая грамотность

Учебный проект Бытовая химическая грамотность

Автор проекта

Перезнатнова Марина Юрьевна

Название проекта

"Бытовая химическая грамотность"

Предмет, класс

химия, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на решение проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Бытовая химическая грамотность: умение читать маркировку изделий пищевой промышленности; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями, применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека. В процессе выполнения проекта научиться работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. Результат проекта - создание вики-статьи.

Вопросы, направляющие проект

Мы есть то, что мы едим?

Лимонад - напиток или химическая жидкость?

Что такое состав вещества?

Ароматизаторы, консерванты, подсластители - что это?

Все ли Е полезны?

Что такое красители, консерванты и пищевые добавки?

Вредны ли они?

Зачем их используют?

Опасные добавки!

Сахар или заменитель?

Кто знает историю сахара?

Чему грозит чрезмерное употребление сахара?

Заменители сахара: ксилит, сорбит, аспартам.

Нерафинированный сахар - это....

План проекта

План проекта

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в учебном проекте Бытовая химическая грамотность

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания:

• до проекта - определение потребностей учеников - создание класстерной карты в процессе мозгового штурма.
• в процессе проекта - развитие самостоятельности и взаимодействия - самооценка и рефлексия, наблюдения групп
• в завершении проекта - проверочная работа по учебной теме, личные портфолио участников и мониторинг ЗУН

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Беседа по материалам вводной презентации учителя Опросник для выявления знаний учащихся Мозговой штурм	Самооценивание (Лист самооценки ученика) и рефлексия (журнал участника для рефлексии) дают ученикам возможность оценить собственный прогресс. Отчет группы по продвижению в проекте наблюдения групп - рефлексия (Самооценивание и вклад в групповую работу) встречи и конференции проекта, индивидуальные консультации в ходе всего проекта	Ученическая конференция. Презентация продукта - Итоговая презентация учащихся. (критерии оценки презентации) Проверочная работа по учебной теме Работа с личными портофолио участников проекта, мониторинг ЗУН Создание вики-статьи. Рефлексия учителя. Викторина

Итоговое оценивание

• критерии оценки презентации

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Список информационных ресурсов

Вводная презентация учителя Опросник для выявления знаний учащихся Мозговой штурм Лист самооценки ученика Журнал участника для рефлексии Отчет группы по продвижению в проекте Самооценивание и вклад в групповую работу Критерии оценки презентации Викторина Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов

Другие документы

• Опросники
• Инструкция к выполнению исследования
• Таблицы для исследования
• Проверочные работы
• Викторина на тему "Бытовая химическая грамотность"
• Кластерные карты
• Приглашения на конференцию
• Тесты для проверки знаний