Участник:Николенко Людмила

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 4 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
[[Изображение:nla88.jpg|thumb|150px|<p align=center>Николенко Людмила]]
+
[[Изображение:Фото-feanla.jpg|thumb|150px|<p align=center>Николенко Людмила</p>]]
'''Ф.И.О:''' Николенко Людмила Александровна<br><br>
+
'''Ф.И.О:''' Николенко Людмила Александровна<br>
'''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br><br>
+
'''Город:''' Тольятти, Самарская область.<br>
'''Место работы:''' МОУ средняя школа №88 г. Тольятти.<br><br>
+
'''Место работы:''' МБУ СОШ №88 г. Тольятти.<br>
'''Должность:''' учитель начальных классов.<br><br clear="both" />
+
'''Должность:''' учитель начальных классов.<br>
 +
'''Образование:''' высшее.<br>
 +
'''Категория:''' высшая.<br>
 +
'''Стаж работы:''' 32 года.<br>
 +
'''Звание:''' Почетный работник общего образования РФ, Ветеран труда РФ.<br>
 +
<br clear="both" />
 
'''Область профессиональных интересов:''' исследовательская и проектная деятельность младших школьников на уроках.<br><br>
 
'''Область профессиональных интересов:''' исследовательская и проектная деятельность младших школьников на уроках.<br><br>
 
'''Мои увлечения:''' IT - технологии, чтение книг на исторические темы.<br><br>
 
'''Мои увлечения:''' IT - технологии, чтение книг на исторические темы.<br><br>
 
'''Работы в Интернете:'''<br><br>
 
'''Работы в Интернете:'''<br><br>
 
[[Участник:Мы s131|Проект По секрету всему свету 2008]]<br>
 
[[Участник:Мы s131|Проект По секрету всему свету 2008]]<br>
[[Участник:ID-z008 Снежный ком|Проект "Нескучная зима"]]<br>
+
[[Участник:ID-z008 Снежный ком|Проект "Нескучная зима" 2008]]<br>
 
[[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]<br>
 
[[Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.]]<br>
[[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]
+
[[Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс]]<br>
 +
[[Участник:IDz2011-030 Феяжинки|Проект "Нескучная зима" 2011]]<br><br>
 +
<p align=center><font color="#0000ff" size="3">Эссе к семинару "Игровые технологии в начальной школе".</font></p>
 +
<p align=justify>Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания младших школьников. Благодаря использованию игр на уроках, можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.<br>
 +
При изучении математики во 2 -3 классах темы «Умножение и деление», «Таблица умножения и деления» требуют особого внимания. Здесь все упирается в знание таблицы, но дети трудно запоминают ее. Отсюда много допускают ошибок в решении задач и примеров. Применение игр на уроках, способствует лучшему усвоению таблицы умножения. Игры лучше использовать массовые, чтобы каждый ученик на уроке не просто присутствовал, а был бы активным участником, тогда можно было бы судить о примерном знании его таблицы умножения. Цели и задачи моих игр на уроках – довести знания учащихся таблицы до самого высокого уровня, поэтому на каждом уроке в устный счет включаю игры, связанные с ней. Это игры «Пчелка», «Поймай рыбку», «Наряди елочку» и другие. Ребята решают примеры на умножение и деление всей  командой. Если ученик плохо знает таблицу, то он подводит всех – команда проигрывает. Худшими в соревнованиях никому не хочется быть. Это стимулирует детей учить таблицу, и они это делают. На уроках закрепления применяю игры, где берутся примеры на умножение и деление в два действия. Это игра «Математический десант», «Найди примеры с одинаковыми ответами», а в игре «Определи время», решив примеры, ребята узнают, в какое время распускаются лепестки цветов, значит по ним можно определить, который час. Такими играми отрабатывается не только таблица, но и порядок действий в выражениях. Игры  являются познавательными, а когда они выполняются еще и на компьютере, то интерес к ним повышается, знания таблицы умножения и деления становятся просто необходимыми. В результате проводимых игр увеличилась эффективность запоминания табличных случаев.<br>
 +
Но любая игра имеет свои плюсы и минусы. Игра требует длительной и трудоемкой подготовки педагога, как трудно настроить ребенка на игру, так и трудно его из нее вывести, есть дети – пассивные слушатели, не заинтересованные в игре, а, следовательно, и в восприятии учебного материала, существует сложность или даже невозможность оценивания деятельности учащегося в стандартной отметочной системе.<br>
 +
Но без игры, нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. С этим высказыванием В.А. Сухомлинского трудно не согласиться. Играя, дети получают знания. Игровые приемы оказывают помощь учителю в организации увлекательной работы с детьми, развитии творческой активности, учебной мотивации учащихся. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре». Это высказывание А.С. Макаренко подтверждается и сегодня.
  
 +
[[Категория:Педагоги]]
 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
 
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Текущая версия на 23:07, 11 февраля 2012

Николенко Людмила

Ф.И.О: Николенко Людмила Александровна
Город: Тольятти, Самарская область.
Место работы: МБУ СОШ №88 г. Тольятти.
Должность: учитель начальных классов.
Образование: высшее.
Категория: высшая.
Стаж работы: 32 года.
Звание: Почетный работник общего образования РФ, Ветеран труда РФ.

Область профессиональных интересов: исследовательская и проектная деятельность младших школьников на уроках.

Мои увлечения: IT - технологии, чтение книг на исторические темы.

Работы в Интернете:

Проект По секрету всему свету 2008
Проект "Нескучная зима" 2008
Семинар ДООнк Тест по теме “Имя существительное”. 3 класс. Программа “Школа 2100”.
Семинар ДООнк Математический конкурс «Самый умный», 4 класс
Проект "Нескучная зима" 2011

Эссе к семинару "Игровые технологии в начальной школе".

Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания младших школьников. Благодаря использованию игр на уроках, можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.
При изучении математики во 2 -3 классах темы «Умножение и деление», «Таблица умножения и деления» требуют особого внимания. Здесь все упирается в знание таблицы, но дети трудно запоминают ее. Отсюда много допускают ошибок в решении задач и примеров. Применение игр на уроках, способствует лучшему усвоению таблицы умножения. Игры лучше использовать массовые, чтобы каждый ученик на уроке не просто присутствовал, а был бы активным участником, тогда можно было бы судить о примерном знании его таблицы умножения. Цели и задачи моих игр на уроках – довести знания учащихся таблицы до самого высокого уровня, поэтому на каждом уроке в устный счет включаю игры, связанные с ней. Это игры «Пчелка», «Поймай рыбку», «Наряди елочку» и другие. Ребята решают примеры на умножение и деление всей командой. Если ученик плохо знает таблицу, то он подводит всех – команда проигрывает. Худшими в соревнованиях никому не хочется быть. Это стимулирует детей учить таблицу, и они это делают. На уроках закрепления применяю игры, где берутся примеры на умножение и деление в два действия. Это игра «Математический десант», «Найди примеры с одинаковыми ответами», а в игре «Определи время», решив примеры, ребята узнают, в какое время распускаются лепестки цветов, значит по ним можно определить, который час. Такими играми отрабатывается не только таблица, но и порядок действий в выражениях. Игры являются познавательными, а когда они выполняются еще и на компьютере, то интерес к ним повышается, знания таблицы умножения и деления становятся просто необходимыми. В результате проводимых игр увеличилась эффективность запоминания табличных случаев.
Но любая игра имеет свои плюсы и минусы. Игра требует длительной и трудоемкой подготовки педагога, как трудно настроить ребенка на игру, так и трудно его из нее вывести, есть дети – пассивные слушатели, не заинтересованные в игре, а, следовательно, и в восприятии учебного материала, существует сложность или даже невозможность оценивания деятельности учащегося в стандартной отметочной системе.
Но без игры, нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. С этим высказыванием В.А. Сухомлинского трудно не согласиться. Играя, дети получают знания. Игровые приемы оказывают помощь учителю в организации увлекательной работы с детьми, развитии творческой активности, учебной мотивации учащихся. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре». Это высказывание А.С. Макаренко подтверждается и сегодня.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/