Дневник конференции (28 июня)
(/* 3. ''«Модель образовательной среды, обеспечивающая дифференциацию и индивидуализацию обучения детей с ограниченными возможностями зд) |
(→''«Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»'') |
||
| Строка 76: | Строка 76: | ||
====''«Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»''==== | ====''«Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»''==== | ||
| − | (для МОУ-1) | + | (для МОУ-1). Ведущий: Н.В.Рогожкина |
| − | + | ||
| − | Ведущий: Н.В.Рогожкина | + | |
В ''установочной'' части семинара Н.В.Рогожкина осветила [[Медиа:teoria.doc|современные подходы к управлению вознаграждением]]. | В ''установочной'' части семинара Н.В.Рогожкина осветила [[Медиа:teoria.doc|современные подходы к управлению вознаграждением]]. | ||
Версия 19:28, 7 июля 2008
Перейти на статью Конференция руководителей 2008
ДЕНЬ ВТОРОЙ: 28 июня 2008 г. (суббота) |
ТЕЗИС ДНЯ:
Крылья - свобода, только когда раскрыты в полете, за спиной они - тяжесть. Не зарывайте свой талант в землю! Дерзайте! /Марина Цветаева/
11.00 – 15.00 Экскурсия в г. Елабуга
Экскурсия в г. Елабуга с посещением музеев истории города, И.И.Шишкина, М.И.Цветаевой
- «В их именах величие России»!!!
15.30 – 18.00 Методические мастерские
1. «Технологии включения родителей в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»
2. «Технологии выравнивания стартовых возможностей развития личности ребенка»
3. «Модель образовательной среды, обеспечивающая дифференциацию и индивидуализацию обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»
(для МДОУ, СКОУ ДД). Выступающие: МДОУ №197, МДОУ № 180 (15 МБ), НШДС № 14 (66 МБ), МДОУ №163
Были представлены управленческие технологии:
- Структура управления инновационной деятельностью, построенной на принципах диалогического взаимодействия МДОУ№№ 197, 180, НШДС № 14.
- Диалогического управления с привлечением родительской общественности как нормы и ценности производственных отношений МДОУ №163.
- Управления развитием педагогического коллектива через делегирование полномочий членам проектного Совета и творческих групп педагогов МДОУ №№ 163, 197, 180, НШДС № 14.
- Построения партнерских отношений на основе совместной деятельности с образовательными учреждениями и ведомствами МДОУ №№ 163, 197, 180, НШДС №14.
Руководителями названы следующие наиболее содержательно представленные и практико – ориентированные темы:
- Алгоритм деятельности по включению родителей в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и оценка эффективности взаимодействия воспитателя с семьей (уровни и параметры высокого, среднего и низкого взаимодействия с семьей) МДОУ №163.
- Технологии включения родителей неблагополучных семей в реализацию программ «предшкольной» подготовки НШДС №14.
- Технологии мотивации педагогов на участие в инновационную деятельность по разработке программного и методического сопровождения «предшкольной» подготовки НШДС №14.
- Технологии включения узких специалистов в диагностику уровней развития психических процессов дошкольника МДОУ №180.
- Психологический аспект взаимодействия ДОУ с семьей (МДОУ №163).
В анкетировании приняли участие 48 участников методических мастерских (38 анкет).
Оценка презентации в баллах: МДОУ №163 – 55 баллов, МДОУ № 180 – 56 баллов, МДОУ № 197 - 56 баллов, НШДС № 14 - 76 баллов.
16.30 – 19.00 Семинар - практикум
«Развитие муниципальной системы оценки качества образования»
(для МОУ ДОД) Ведущий Чупин В.Н.
16.30 – 19.00 Мастер-класс
«Оценка качества образования в школе»
(для МОУ-2). Выступающие: МОУ лицей №19
Опыт работы, представленный Терлецкой Т. Л. (презентация - 448 КБ), по оценке качества образования выявляет проблему зависимости качества результата от качества управления. Вопрос мониторинга и оценки управления школой рассматривается через 2 блока : «Эффективность руководства» и «Престиж школы». В рамках этих блоков был представлен инструментарий мониторинга и оценки управляющей подсистемы школьного производства. Материал представлен через таблицы и схемы, которые сопровождались комментариями по их применению и особенностям использования. Апробация данной системы ведется в лицее около 4 лет и имеет результаты, подтверждающие ее актуальность и практическую значимость. Результаты деятельности по данному направлению были опубликованы в г.о. Тольятти («Содержание и формы предмета анализа итогов года»- 2007 г., «Мониторинг и оценка профессионализма педагогов школы»- 2007г., «Мониторинг и оценка управления школой»- 2008г.). При проведении мастер-класса руководители ОУ выделили наиболее важные моменты значимости представленного опыта как для отдельных ОУ, так для системы в целом: решение проблемы оценки качества образования через целостностую группу параметров качества управления и определение зависимости качества профессиональной деятельности педагогов от параметров качества управления. Четкое деление блоков на составные части и подробный комментарий к ним, позволяют использовать данный материал в практической деятельности любого образовательного учреждения. Следует отметить содержательную проработку автором критериев параметров оценки:
- ресурсного обеспечения образовательного процесса;
- качества управления развитием педагогического коллектива через оценку профессионализма педагогов школы;
- качества управления учебно-воспитательным процессом через оценку познавательной, психофизиологической и социальных граней результатов ученика.
Более 90% участников мастер-класса высказались за продолжение данной темы в новом учебном году и в форме научно-практических семинаров. Около 75% опрошенных руководителей намерены использовать представленный опыт в своей практической деятельности полностью или частично. По мнению участников, материал систематизирован, структурирован и направлен на решение конкретных проблем управления. Представленный опыт оценивается как научно обоснованный, практико-ориентированный и актуальный для образовательных учреждений В семинаре приняли участие 45 человек/
15.30 – 18.00 Семинар-практикум
«Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»
(для МОУ-1). Ведущий: Н.В.Рогожкина
В установочной части семинара Н.В.Рогожкина осветила современные подходы к управлению вознаграждением. Стратегия ОУ реализуется наиболее успешно, если:
- продумана и активно осуществляется эффективная компенсационная политика, адекватная как внутренней среде, так и конкретным целям и задачам ОУ.
- Созданы условия, обеспечивающие поддержку целей непосредственными исполнителями – педагогами.
Возможны несколько разных подходов к созданию эффективной системы управления вознаграждениями.
- Подход, ориентированный на показатели работы организации, команд и отдельных сотрудников.
- Подход, ориентированный на компетентность работника.
- Смешанная модель «оплата, ориентированная на вклад».
- Командная оплата.
Были освещены вопросы управления оценочной деятельностью, нормативного сопровождения системы вознаграждений.
Практическая часть семинара «Проектирование критериев оценки педагогического персонала»
Задание 1.1 «Сформулируйте требования к критериям оценки педагогического персонала» выполнялось методом мозгового штурма. Были предложены следующие требования к критериям:
- понятные работнику;
- конкретные (позволяют четко оценить «да» или «нет»);
- измеримые (есть инструмент оценки);
- реалистичные.
Задание 1.2 выполнялось в малых группах. Был составлен перечень тем критериев, адекватных государственным, муниципальным приоритетам, условиям и интересам образовательного учреждения:
- здоровьесбережение;
- методическая работа;
- воспитательная работа;
- современные образовательные технологии;
- качество образовательной услуги;
- профессиональная компетентность;
- комфортные условия;
- инновационная деятельность;
- результативность.
На примере данного задания директора ОУ отработали технологию ранжирования.
Сложным оказалось задание по разработке конкретных критериев, актуальных для ОУ. После длительного обсуждения группами были предложены такие критерия:
- результативность по ЕГЭ;
- владение методами мотивации учебной деятельности;
- качество знаний;
- умение формировать основы здорового образа жизни;
- результативность работы с одаренными детьми;
- владение методикой работы со слабоуспевающими детьми.
Надежда Васильевна дополнила список критериев, выработанный директорами, рядом других критериев;
- снижение доли неуспевающих учащихся;
- средний балл оценки выше среднего по ОУ или наблюдается позитивная динамика.
На семинаре было отмечено, как важно привлечь общественность к участию в работе по оценке и стимулированию педагогов в составе различных комиссий, в разработке критериев. Важные выводы, к которым в ходе семинара пришли руководители:
- Единой системы внутренних критериев для всех ОУ нет.
- Критерии должны быть важны для заказчика и потребителя.
- Критериев не должно быть много – иначе распыление средств.
- Для разных категорий персонала – разные наборы критериев.
- Критерии бывают разными: простые/сложные, статистические/динамические, количественные /качественные, индивидуальные/групповые и т.д.
- Критерии должны быть снабжены оценочным инструментом.
- Возможны группы критериев: критерии оценки результата, процесса/деятельности, условий, профессиональной компетентности.
19.30-21.00 Общественная экспертиза тематических портфолио ОУ
Лист оценивания портфолио ОУ г.о.Тольятти
19.30-21.00
Для руководителей ОУ проходили индивидуальные консультации руководителей министерства образования и науки Самарской области (Пылев В.А., Еремина Е.И.); структурных подразделений мэрии г.о. Тольятти (Загребова Л.Е., Колосов В.А., Кочукина И.В., Одиноков В.И., Финогеева Е.В.)
ФОТОРЕПОРТАЖ ДНЯ
- Конференция в самом разгаре!!!
День второй: 28 июня
