Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Публикация учителя) |
(→Предмет, класс) |
||
| (не показаны 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Литература, 11 класс. | |
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект рассчитан на учащихся 11-х классов гуманитарного направления. В процессе работы над проектом учащиеся более детально изучают художественные особенности языка романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова «Петр Первый» и «Тихий Дон». Учащиеся развивают навыки работы анализирования языковых особенностей художественного текста, умения самостоятельно находить и отбирать материал, нужный для реализации проекта. А также учащиеся расширяют знания о богатстве и многообразии русского языка: устаревшей лексики (архаизмы и историзмы), диалектной лексике. | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1v8n7pUxzDcN_VGCprQB3ad7tkDdtqYk-KwvRFmx99Xk/edit План проекта] | |
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'} |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?} |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? } |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Что составляет предмет размышления писателя в романе?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Каким писатель рисует донское казачество?} |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Два романа-два зеркала одной страны ?{} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?} |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?} |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | |||
| − | https://docs.google.com/drawings/ | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1oJisjjqK-BDrBUHv-io9d2si923rfxfGurR_yojCuzI&w=960&h=720 Буклет, 1 сторона] |
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1RCMDZOljuKhxgPY61_zSwMBybbv89uXBOiqkGYVDUrw&w=960&h=720 Буклет, 2 сторона] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | https://docs.google.com/presentation/ | + | [https://docs.google.com/presentation/pub?id=1_iPFXGP3qbYnJkPPZaKyDI5dxpeiqlyddlz63Dac-B0&start=false&loop=false&delayms=3000 презентация] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого "Пётр Первый"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/1jgui2TMxbeN9ux2dOt_RQ2wapRjiHYQi1zj79vPgugE/edit Стратегии оценивания]. |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 58: | Строка 59: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *беседа |
| − | * | + | *просмотр фрагментов кинофильмов "Петр Первый", "Тихий "Дон |
| − | *. | + | * [http://LearningApps.org/display?v=t76wa77n дидактическая игра] |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGZaNnJwYm5LS1h0RDlPWEc0LURaMEE6MQ тест] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1y3cbEGu1DRd95GgWLell9cTu0XcNGt-zC76oZYFJsb0/edit самооценка учащихся проекта] |
| − | * | + | *дискуссия |
| | | | ||
| − | * | + | *ученическая конференция |
| − | * | + | *рефлексия |
| − | *.. | + | *сочинение "Художественное своеобразие языка А.Толстого и М.Шолохова" |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/open?id=0B_dDXZWQ6Wu2X2QyTHRPRm9PVW8 сервисы в проекте] | |
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B9%20%D0%B4%D0%BE%D0%BD] | ||
| + | [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B5%D0%B9%20%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B9%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%80%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B2%D1%8B%D0%B9] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 13:25, 6 ноября 2012
Автор проекта
Дубровкина Вера Дмитриевна
Название проекта
Язык художественной литературы
Предмет, класс
Литература, 11 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учащихся 11-х классов гуманитарного направления. В процессе работы над проектом учащиеся более детально изучают художественные особенности языка романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова «Петр Первый» и «Тихий Дон». Учащиеся развивают навыки работы анализирования языковых особенностей художественного текста, умения самостоятельно находить и отбирать материал, нужный для реализации проекта. А также учащиеся расширяют знания о богатстве и многообразии русского языка: устаревшей лексики (архаизмы и историзмы), диалектной лексике.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: {Образцы классического красноречия. Видим ли это в романах Толстого и Шолохова?'}
- Проблемный вопрос:{: В чем особенность языка А.Н.Толстого?}
- Учебный вопрос:{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}
- Учебный вопрос:{Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Толстого?}
- Учебный вопрос:{Какими художественными средствами рисует писатель историческую эпоху Петра Первого?}
- Проблемный вопрос:{В чем особенность языка М..Шолохова в романе «Тихий Дон»? }
- Учебный вопрос:{Что составляет предмет размышления писателя в романе?}
- Учебный вопрос:{ Какой предстает Россия, когда вы читаете роман Шолохова?}
- Учебный вопрос:{Каким писатель рисует донское казачество?}
- Проблемный вопрос:Два романа-два зеркала одной страны ?{}
- Учебный вопрос:{Что общего в языке Толстого и Шолохова? В чём их различие?}
- Учебный вопрос:{Почему язык романа «Тихий Дон» неординарен?}
- Учебный вопрос:{: В чем кредо А.Н.Толстого?Расширилось ли ваше представление о России разных эпох после прочтения романов этих писателей? И как?}
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого "Пётр Первый"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
