Учебный проект по теме Публицистический стиль-ведущий стиль в современной печати
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 18 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся. | ||
| + | Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии. | ||
| − | + | Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка. | |
| + | Ожидаемые результаты. | ||
| + | В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1OZJQUZsF6HHHEnV28T2vDAOJ5CXgcPqKxvKtZyvA_7M/edit План] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 35: | Строка 42: | ||
##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов? | ##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов? | ||
##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий? | ##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка | + | #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка журналисту? |
##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста? | ##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста? | ||
##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью? | ##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью? | ||
| Строка 63: | Строка 70: | ||
| | | | ||
*Концептуальные карты | *Концептуальные карты | ||
| − | *Данные тестов | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&hl=ru#edit Данные тестов] |
*Беседа | *Беседа | ||
| | | | ||
| − | *Листы | + | *Листы планирования рубрик |
*Напоминания и подсказки | *Напоминания и подсказки | ||
*Записи с вопросами в ходе всего проекта | *Записи с вопросами в ходе всего проекта | ||
| + | *Лист самооценки и взаимооценки участников в группе | ||
| | | | ||
| − | *Наблюдение учеников и наблюдение учителя | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B2USoirIA0XOYzI1OWEyZjYtMTUyYy00MTE5LWI0NmEtMTg5N2NjOGFiMmNj/edit?hl=ru Наблюдение учеников и наблюдение учителя] |
| + | *Заметка,статья,отзыв | ||
*Листы критериев и оценок | *Листы критериев и оценок | ||
| − | * | + | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1PzEmlRf1iJxOeKZyDnlP4FXOBPM1TiaNH-h1Aq2KFjA&hl=ru Бланк самооценки] |
| + | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 79: | Строка 89: | ||
[https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте] | [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте] | ||
| − | [https://docs.google.com/spreadsheet/ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc6MQ Тест] |
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=2i3bxomt Дидактическая игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | Список литературы. | ||
| + | |||
| + | * Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. М., 1982. | ||
| + | |||
| + | * Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2002. | ||
| + | |||
| + | * Проектный метод в деятельности школьного учреждения/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011. | ||
| + | |||
| + | * "Социальный проект в образовании/под. ред. А.М. Уколовой, Л.В. Блудовой. Курган, 2007. | ||
| + | |||
| + | * Табашникова И.Н. Газета делается по модели. М.,1980. | ||
| + | |||
| + | * Тертычный А.А. Жанры периодической печати. М., 2000. | ||
| + | |||
| + | * Гуревич С.М. Репортаж в газете. М., 1963. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 17:14, 6 ноября 2012
Автор проекта
Маргарита Константиновна Томилова
Название проекта
Публицистический стиль - ведущий стиль в современной печати
Предмет, класс
9 класс
Краткая аннотация проекта
Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся.
Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии.
Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка.
Ожидаемые результаты.
В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Нужна ли публике публицистика?
- Проблемный вопрос:'Велика ли история журналистики?
- Учебный вопрос:Какова история западно-европейской журналистики?
- Учебный вопрос:Как развивалась журналистика в России?
- Учебный вопрос:Кого называют корифеями отечественной журналистики?
- Проблемный вопрос:Есть ли жанровые отличия произведений публицистического стиля?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы информационными?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы аналитическими?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы художественно-публицистическими?
- Проблемный вопрос:Чем интересен язык публициста?
- Учебный вопрос:Каким словарём пользуются газетчики?
- Учебный вопрос:Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов?
- Учебный вопрос:Особенности языка популярных молодёжных изданий?
- Проблемный вопрос:Нужна ли психологическая подготовка журналисту?
- Учебный вопрос:Какие существуют правила уверенного журналиста?
- Учебный вопрос:Как провести успешное интервью?
- Учебный вопрос:Какие вопросы можно задавать?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Список литературы.
- Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. М., 1982.
- Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2002.
- Проектный метод в деятельности школьного учреждения/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011.
- "Социальный проект в образовании/под. ред. А.М. Уколовой, Л.В. Блудовой. Курган, 2007.
- Табашникова И.Н. Газета делается по модели. М.,1980.
- Тертычный А.А. Жанры периодической печати. М., 2000.
- Гуревич С.М. Репортаж в газете. М., 1963.
