Учебный проект В гости к зиме
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 65 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | |||
| + | '''''В гости к зиме''''' | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | '''Окружающий мир''' | ||
| + | |||
| + | '''''2 класс''''' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Для реализации проекта используется 2 учебных часа, отведённых на изучение данного программного материала и 2 внеурочных часа. Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Viscard Gutova.doc|Визитка проекта]] | ||
| − | |||
| − | |||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''''Подготовительный этап''''' | ||
| + | |||
| + | '''Учитель планирует:''' | ||
| + | - подготовку и проведение проекта "В гости к зиме" (определение темы проекта, постановка | ||
| + | целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); | ||
| + | - этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; | ||
| + | - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта | ||
| + | '''''Учитель готовит:''''' | ||
| + | - список информационных источников и литературы; | ||
| + | - буклет для родителей учеников; | ||
| + | - вводную презентацию проекта; | ||
| + | - дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.) | ||
| + | - список оборудования (фотоаппарат, лупы, линейки, лопатки); | ||
| + | - критерии оценивания | ||
| + | Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной | ||
| + | исследовательско-поисковой работы: "Зоологи","Метеорологи" и "Экологи". | ||
| + | «Мозговой штурм» в группах. | ||
| + | Выбор темы исследования каждым учеником и в группах. | ||
| + | |||
| + | ''''' Основной этап''''' | ||
| + | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в | ||
| + | группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, | ||
| + | составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. | ||
| + | 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, | ||
| + | определение целей исследования. | ||
| + | '''''"Зоологи"''''' | ||
| + | а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира? | ||
| + | б) Выдвижение гипотез: | ||
| + | - Снег животным нужен для укрытия от врагов; | ||
| + | - Рыбы не погибают подо льдом, потому что уплывают в те водоёмы, которые не замерзают; | ||
| + | - Птицы делают запасы на зиму. | ||
| + | 3. Экскурсия в лес, на Волгу. | ||
| + | 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками,исследование следов на снегу,наблюдение за птицами. | ||
| + | 5. Поиск, обсуждение полученной информации. | ||
| + | 6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты, | ||
| + | книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов. | ||
| + | 7. Проверочная работа с использованием дидактического материала, | ||
| + | подготовленного учителем (игра) | ||
| + | '''''Заключительный этап''''' | ||
| + | '''''Защита проекта:''''' | ||
| + | - презентация итоговых работ групп; | ||
| + | - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; | ||
| + | '''''Оценивание работ''''' | ||
| + | - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). | ||
| + | - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - | ||
| + | (самооценка и взаимная оценка). | ||
| + | - защита проекта: презентация,фотоальбомы, газеты, книжки-раскладушки, рисунки, сочинения- | ||
| + | сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная | ||
| + | оценка учениками, самооценивание). | ||
| + | '' '''Подведение итогов''''' | ||
| + | - подведение итогов работы, рефлексия | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' '''''Что ты зимушка-зима нам с собою принесла?''''' |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Кому зимой живется хорошо?''' | |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Зачем животным снег? | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Почему рыбы не погибают подо льдом? |
| − | + | ##''Учебный вопрос:'' Чем питаются зимующие птицы? | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Как узнать, что наступила зима?''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие явления в неживой природе происходят зимой? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое ветрозим, студень, снежень? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое снег? Из чего он состоит? |
| − | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Что общего между мышью и елью?''' | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как связаны между собой растения и животные? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие животные живут рядом с елью? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как вредит человек зимнему лесу? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | + | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Buklet zima1.jpg|страница1 | ||
| + | Изображение:Buklet zima2.jpg|страница2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_776cz49zwdq презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Исследование ученика в проекте В | + | [[Исследование ученика в проекте В гости к зиме]] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXux_KuGp7mGZDVxYjMyaF8zMWZnc25xOGNi&hl=ru презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B3ux_KuGp7mGNjMyYWQ1NmMtNDFkZi00Yjc3LWJkOGEtZTQzZjc3ZDU2OGI4&hl=ru Стратегии оценивания.] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 61: | Строка 121: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXux_KuGp7mGZDVxYjMyaF8zMWZnc25xOGNi&hl=ru Вводная презентация] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1ad7hriwM4DtP6ZK-t39E2eACpg4JVbeFd-UuhxrLUPY/edit?hl=ru Таблица З-И-У] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/12y7jI1rHZXaFBOQiRLBqB73ADOZURyreUNvndzwFK6g/edit?hl=ru Критерии оценивания] |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/15-J7HToFQ9MxTIleEXM_x3ohiQPk7KhdobFBXW9Yugg/edit?hl=ru Самооценка ученика] |
| − | * | + | * Таблица продвижения по проекту |
| − | *.. | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_4/CbRhV.htm Промежуточный контроль группа "Зоологи"] |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDJwbTltWDllRFY4eER0N3VWanJqckE6MQ Тест "В гости к зиме"] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1kvwVx5S3-aYx3Uw2XITCfamIJXk85XBzBpeSHVzs0Ms/edit?hl=ru Взаимооценка учеников] |
| − | * | + | |
| + | * Рефлексия | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFdwNUoySzdsMWp6SlAzYlpfUUxxcUE6MQ Анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/CbRhV.htm дидактический материал "Стрельба по словам"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/uUe9m.htm дидактический материал "Мусорный ящик"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:44, 20 июля 2011
Автор проекта
Гутова Елена Николаевна
Название проекта
В гости к зиме
Предмет, класс
Окружающий мир
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Для реализации проекта используется 2 учебных часа, отведённых на изучение данного программного материала и 2 внеурочных часа. Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач.
План проекта
Подготовительный этап Учитель планирует: - подготовку и проведение проекта "В гости к зиме" (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); - этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта Учитель готовит: - список информационных источников и литературы; - буклет для родителей учеников; - вводную презентацию проекта; - дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.) - список оборудования (фотоаппарат, лупы, линейки, лопатки); - критерии оценивания Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Зоологи","Метеорологи" и "Экологи". «Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
Основной этап 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования. "Зоологи" а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира? б) Выдвижение гипотез: - Снег животным нужен для укрытия от врагов; - Рыбы не погибают подо льдом, потому что уплывают в те водоёмы, которые не замерзают; - Птицы делают запасы на зиму. 3. Экскурсия в лес, на Волгу. 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками,исследование следов на снегу,наблюдение за птицами. 5. Поиск, обсуждение полученной информации. 6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты, книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов. 7. Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (игра)
Заключительный этап Защита проекта: - презентация итоговых работ групп; - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; Оценивание работ - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка). - защита проекта: презентация,фотоальбомы, газеты, книжки-раскладушки, рисунки, сочинения- сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). Подведение итогов - подведение итогов работы, рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что ты зимушка-зима нам с собою принесла?
- Проблемный вопрос: Кому зимой живется хорошо?
- Учебный вопрос: Зачем животным снег?
- Учебный вопрос: Почему рыбы не погибают подо льдом?
- Учебный вопрос: Чем питаются зимующие птицы?
- Проблемный вопрос: Как узнать, что наступила зима?
- Учебный вопрос: Какие явления в неживой природе происходят зимой?
- Учебный вопрос: Что такое ветрозим, студень, снежень?
- Учебный вопрос: Что такое снег? Из чего он состоит?
- Проблемный вопрос: Что общего между мышью и елью?
- Учебный вопрос: Как связаны между собой растения и животные?
- Учебный вопрос: Какие животные живут рядом с елью?
- Учебный вопрос: Как вредит человек зимнему лесу?
Публикация учителя
страница1
страница2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте В гости к зиме
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
дидактический материал "Стрельба по словам"
дидактический материал "Мусорный ящик"
