Учебный проект В гости к зиме
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 11 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Для реализации проекта используется 2 учебных часа, отведённых на изучение данного программного материала и 2 внеурочных часа. Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач. | Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Для реализации проекта используется 2 учебных часа, отведённых на изучение данного программного материала и 2 внеурочных часа. Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Viscard Gutova.doc|Визитка проекта]] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 44: | Строка 46: | ||
группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, | группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, | ||
составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. | составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. | ||
| − | 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, | + | 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, |
| − | исследования. | + | определение целей исследования. |
'''''"Зоологи"''''' | '''''"Зоологи"''''' | ||
а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира? | а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира? | ||
| Строка 53: | Строка 55: | ||
- Птицы делают запасы на зиму. | - Птицы делают запасы на зиму. | ||
3. Экскурсия в лес, на Волгу. | 3. Экскурсия в лес, на Волгу. | ||
| − | 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками,исследование следов на снегу | + | 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками,исследование следов на снегу,наблюдение за птицами. |
5. Поиск, обсуждение полученной информации. | 5. Поиск, обсуждение полученной информации. | ||
6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты, | 6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты, | ||
книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов. | книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов. | ||
| − | 7. Проверочная работа | + | 7. Проверочная работа с использованием дидактического материала, |
| − | подготовленного учителем ( | + | подготовленного учителем (игра) |
'''''Заключительный этап''''' | '''''Заключительный этап''''' | ||
| Строка 76: | Строка 78: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' ''''' | + | ''Основополагающий вопрос:'' '''''Что ты зимушка-зима нам с собою принесла?''''' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' ''' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Кому зимой живется хорошо?''' |
##''Учебный вопрос:'' Зачем животным снег? | ##''Учебный вопрос:'' Зачем животным снег? | ||
##''Учебный вопрос:'' Почему рыбы не погибают подо льдом? | ##''Учебный вопрос:'' Почему рыбы не погибают подо льдом? | ||
##''Учебный вопрос:'' Чем питаются зимующие птицы? | ##''Учебный вопрос:'' Чем питаются зимующие птицы? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' ''' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Как узнать, что наступила зима?''' |
##''Учебный вопрос:'' Какие явления в неживой природе происходят зимой? | ##''Учебный вопрос:'' Какие явления в неживой природе происходят зимой? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое ветрозим, студень, снежень? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое ветрозим, студень, снежень? | ||
| Строка 100: | Строка 102: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [https://docs.google.com/present/ | + | [https://docs.google.com/present/view?id=dckgcmwg_776cz49zwdq презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 143: | Строка 145: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 08:44, 20 июля 2011
Автор проекта
Гутова Елена Николаевна
Название проекта
В гости к зиме
Предмет, класс
Окружающий мир
2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с зимними изменениями в природе. Он охватывает изучение учебных тем "Живая и неживая природа зимой", "Невидимые нити в зимнем лесу". Для реализации проекта используется 2 учебных часа, отведённых на изучение данного программного материала и 2 внеурочных часа. Работа над проектом "В гости к зиме" помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, развивает наблюдательность, творческие способности, обогащает жизненный опыт детей в ходе решения практических задач.
План проекта
Подготовительный этап Учитель планирует: - подготовку и проведение проекта "В гости к зиме" (определение темы проекта, постановка целей и задач, формулировка вопросов по теме проекта); - этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися; - план оценивания (формирующее и итоговое) в ходе проекта Учитель готовит: - список информационных источников и литературы; - буклет для родителей учеников; - вводную презентацию проекта; - дидактический материал (тест, кроссворд, карточки-помогайки и др.) - список оборудования (фотоаппарат, лупы, линейки, лопатки); - критерии оценивания Формирование групп учеников с учётом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: "Зоологи","Метеорологи" и "Экологи". «Мозговой штурм» в группах. Выбор темы исследования каждым учеником и в группах.
Основной этап 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы, разработка планов работы в группах, изучение учениками критериев оценивания,распределение ролей в группах, составление коллективного календаря проекта,выбор формы представления работы. 2. Анализ проблемных вопросов по темам исследований,деление на подгруппы, выдвижение гипотез, определение целей исследования. "Зоологи" а) Анализ проблемного вопроса: Какие секреты есть у животного мира? б) Выдвижение гипотез: - Снег животным нужен для укрытия от врагов; - Рыбы не погибают подо льдом, потому что уплывают в те водоёмы, которые не замерзают; - Птицы делают запасы на зиму. 3. Экскурсия в лес, на Волгу. 4. Фотографирование, измерение толщины льда, наблюдение за рыбаками,исследование следов на снегу,наблюдение за птицами. 5. Поиск, обсуждение полученной информации. 6. Оформление результатов исследования в виде фотоальбома, настенной газеты, книжки-«раскладушки», рисунков, сочинений-сказок, компьютерной презентации, буклетов. 7. Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителем (игра)
Заключительный этап Защита проекта: - презентация итоговых работ групп; - формулирование ответов на основополагающий вопрос и проблемные вопросы проекта; Оценивание работ - тестовая проверочная работа по учебной программе (оценивает учитель). - оценка навыков самоуправления обучением и сотрудничества в группе: навыки XXI века - (самооценка и взаимная оценка). - защита проекта: презентация,фотоальбомы, газеты, книжки-раскладушки, рисунки, сочинения- сказки (оценивают: члены жюри - родители учеников, педагоги-коллеги, учитель, взаимная оценка учениками, самооценивание). Подведение итогов - подведение итогов работы, рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что ты зимушка-зима нам с собою принесла?
- Проблемный вопрос: Кому зимой живется хорошо?
- Учебный вопрос: Зачем животным снег?
- Учебный вопрос: Почему рыбы не погибают подо льдом?
- Учебный вопрос: Чем питаются зимующие птицы?
- Проблемный вопрос: Как узнать, что наступила зима?
- Учебный вопрос: Какие явления в неживой природе происходят зимой?
- Учебный вопрос: Что такое ветрозим, студень, снежень?
- Учебный вопрос: Что такое снег? Из чего он состоит?
- Проблемный вопрос: Что общего между мышью и елью?
- Учебный вопрос: Как связаны между собой растения и животные?
- Учебный вопрос: Какие животные живут рядом с елью?
- Учебный вопрос: Как вредит человек зимнему лесу?
Публикация учителя
страница1
страница2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте В гости к зиме
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
дидактический материал "Стрельба по словам"
дидактический материал "Мусорный ящик"
