Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого "Пётр Первый"
(→Наши результаты) |
(→Методы) |
||
(не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 7: | Строка 7: | ||
Язык романа А.Толстого "Пётр Первый" | Язык романа А.Толстого "Пётр Первый" | ||
− | ==Актуальность проблемы== | + | ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого "Петр Первый". Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе "Тихий Дон" М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.} |
==Цель== | ==Цель== | ||
− | {выявить значение употребления | + | {выявить значение употребления устаревшей (историзмы и архаизмы) и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова} |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
Строка 32: | Строка 32: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
Чтение художественных текстов | Чтение художественных текстов | ||
+ | |||
Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам | Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам | ||
− | Знакомство с материалами словарей | + | |
− | (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий) | + | Знакомство с материалами словарей(словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий) |
+ | |||
Поиск и работа с интернет ресурсами | Поиск и работа с интернет ресурсами | ||
+ | |||
Консультация с учителем по вопросам проекта | Консультация с учителем по вопросам проекта | ||
+ | |||
Представление группой полученных результатов работы, защита | Представление группой полученных результатов работы, защита | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
+ | Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова "Петр Первый" и "Тихий Дон" | ||
+ | обсуждение прочитанного в группах | ||
+ | формулирование выводов | ||
+ | |||
+ | оформление материала по итогом исследования | ||
+ | |||
+ | подготовка к презентации | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
− | + | В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов. | |
− | А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии. | + | |
+ | А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». | ||
+ | |||
+ | Научились работе в группе, методам дискуссии. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
− | + | Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
* . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8 | * . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8 | ||
Строка 67: | Строка 79: | ||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
− | * ... | + | *{}http: http://images.yandex.ru/yandsearch?text |
+ | http://images.yandex.ru/yandsearch?text | ||
+ | http://yandex.ru/yandsearch?text=к+исследованиям+по+роману"ПЕтр+Первый"+А.Толстого&lr= | ||
+ | http://lib.rus.ec/b/370754/read | ||
+ | http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=диалектизмы в романе"тихий дон" шолохова&url=http%3A%2F%2Fproffi.5rik.ru%2Frusskij_iazyk_dialektnye_i_dialekticheskie_iazykovye_elementy_v_romane_sholohova_tihij_don_2009_76_685331.html&fmode=inject | ||
+ | ... | ||
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 13:31, 6 ноября 2012
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов
Содержание |
Тема исследования
Язык романа А.Толстого "Пётр Первый"
==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого "Петр Первый". Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе "Тихий Дон" М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}
Цель
{выявить значение употребления устаревшей (историзмы и архаизмы) и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}
Задачи
{-перечитать романы Толстого "Петр Первый и Шолохова "Тихий Дон" -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки -анализировать, делать выводы. Обобщать }
Гипотеза
Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».
Этапы исследования
Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон» Систематизация и обобщение собранного материала Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации Оформление материалов по итогам исследования Оценка качества выполнения
Объект исследования
{романы А.Н.Толстого "Петр Первый, Шолохова "Тихий Дон"}
Методы
Чтение художественных текстов
Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам
Знакомство с материалами словарей(словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий)
Поиск и работа с интернет ресурсами
Консультация с учителем по вопросам проекта
Представление группой полученных результатов работы, защита
Ход работы
Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова "Петр Первый" и "Тихий Дон"
обсуждение прочитанного в группах
формулирование выводов
оформление материала по итогом исследования
подготовка к презентации
Наши результаты
В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.
А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».
Научились работе в группе, методам дискуссии.
Выводы
Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.
Печатные издания:
- . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8
[2] М.И. Фомин, Современный русский
язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225
[3] М.И. Фомин, Современный русский
язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226
[4] Литература: Справочник}
..
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text http://yandex.ru/yandsearch?text=к+исследованиям+по+роману"ПЕтр+Первый"+А.Толстого&lr= http://lib.rus.ec/b/370754/read http://hghltd.yandex.net/yandbtm?text=диалектизмы в романе"тихий дон" шолохова&url=http%3A%2F%2Fproffi.5rik.ru%2Frusskij_iazyk_dialektnye_i_dialekticheskie_iazykovye_elementy_v_romane_sholohova_tihij_don_2009_76_685331.html&fmode=inject
...
- ...
- ...