Дистанционный семинар декабрь 2015
Pen (обсуждение | вклад) |
|||
(не показаны 38 промежуточных версий 5 участников) | |||
Строка 35: | Строка 35: | ||
<p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogentry&id=52448 Источник]"''</p> | <p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogentry&id=52448 Источник]"''</p> | ||
− | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">''' Посмотреть таблицу продвижения''' </p> | + | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1i8oJKxkW_o8nODC65KvQACpQudolks6cvUj8Yspwamk/edit?usp=sharing ''' Посмотреть таблицу продвижения'''] </p> |
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">09.12.2015 – 28.12.2015'''</font></p> | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">09.12.2015 – 28.12.2015'''</font></p> | ||
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016'''</p> | <p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016'''</p> | ||
− | + | Организаторы семинара: | |
+ | * ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ | ||
+ | * ''[[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]'', методист МАОУ ДПО ЦИТ | ||
+ | * ''[[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | {| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #6699CC; height: 60px" | | ||
| | | | ||
Строка 46: | Строка 49: | ||
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p> | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p> | ||
|} | |} | ||
− | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">09 декабря - | + | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">09 декабря - 17 декабря 2015 г.'''</font> </p> |
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите [https://docs.google.com/forms/d/10vhhWOaFvtxgKaXInZM_Z_Sa9lgTwNtrtKH6I3AC-zA/viewform?usp=send_form '''процедуру регистрации'''] и станьте участником дистанционного семинара.</p> | :<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите [https://docs.google.com/forms/d/10vhhWOaFvtxgKaXInZM_Z_Sa9lgTwNtrtKH6I3AC-zA/viewform?usp=send_form '''процедуру регистрации'''] и станьте участником дистанционного семинара.</p> | ||
Строка 75: | Строка 78: | ||
| width=45% style="vertical-align: top" | | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
[[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]] | [[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]] | ||
− | <p style="text-align:center;">Для просмотра изображения в более высоком разрешении | + | <p style="text-align:center;">''Инфографика скопирована с сайта [http://www.mob-edu.ru/#!%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/cx4g/562f9a250cf27ade992e124e Мобильное электронное образование]''.<br /> |
+ | Для просмотра изображения в более высоком разрешении [[:Файл:Per-kl3.png|пройдите по ссылке]] и кликните по картинке.</p> | ||
|} | |} | ||
---- | ---- | ||
{| width=100% | {| width=100% | ||
| width=45% style="vertical-align: top" | | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
− | '''Обязательные для изучения материалы''' | + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Обязательные для изучения материалы'''</p> |
# [http://www.marinakurvits.com/2013/09/blog-post_26.html '''М. Курвитс. Переворачиваем обучение.''' Часть первая: предпосылки модели обучения “Перевернутый класс”] | # [http://www.marinakurvits.com/2013/09/blog-post_26.html '''М. Курвитс. Переворачиваем обучение.''' Часть первая: предпосылки модели обучения “Перевернутый класс”] | ||
# [http://www.marinakurvits.com/2014/02/blog-post.html '''М. Курвитс. Перевернутый класс.''' Часть вторая: что переворачиваем?] | # [http://www.marinakurvits.com/2014/02/blog-post.html '''М. Курвитс. Перевернутый класс.''' Часть вторая: что переворачиваем?] | ||
# [http://www.marinakurvits.com/2014/03/blog-post.html '''М. Курвитс. Часть третья.''' Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса] | # [http://www.marinakurvits.com/2014/03/blog-post.html '''М. Курвитс. Часть третья.''' Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса] | ||
− | # [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 Дайте мне точку опоры, и я переверну...], К. Бугайчук (презентация) | + | # [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 '''Дайте мне точку опоры, и я переверну...'''], К. Бугайчук (презентация) |
− | + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"'''</p> | |
− | + | ||
− | '''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"''' | + | |
# [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд) | # [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд) | ||
# [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. | # [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. | ||
+ | # [https://sites.google.com/site/perevernutyjklassmehanika/home Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга] | ||
# [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья | # [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья | ||
# [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом | # [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом | ||
Строка 96: | Строка 99: | ||
| width=10%| | | width=10%| | ||
| width=45% style="vertical-align: top" | | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
− | '''Дополнительные материалы''' | + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p> |
# [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья | # [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья | ||
# [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар | # [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар | ||
# [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар | # [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар | ||
− | # [ | + | # [http://lenta.ru/articles/2013/06/26/khan Хан, который перевернул мир], статья |
+ | # [https://www.youtube.com/watch?v=eUzGACeAosM Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков], выступление TED | ||
+ | # [https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование»], статья | ||
+ | # [http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130 Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО], статья | ||
+ | # [http://elokteva.blogspot.ru/2015/11/blog-post_19.html Про это ваше смешанное обучение] (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева | ||
+ | # [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»], статья | ||
+ | |||
+ | '''Вебинар по перевернутому обучению''' | ||
+ | # [https://youtu.be/Wcmmn7Unuts Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация] | ||
+ | # [https://youtu.be/fGTrPvsrG9c Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара] | ||
+ | # [https://youtu.be/GJT18fLYvZE Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?] | ||
+ | # [https://youtu.be/3DvOndP9JXM Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения] | ||
+ | # [https://youtu.be/QhXNioVC0Z4 Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?] | ||
+ | # [https://youtu.be/DPE9aWsW4ig Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?] | ||
+ | # [https://youtu.be/wxcDUlsBq8E Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа] | ||
+ | # [https://youtu.be/OjiwSU_BhSs Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара] | ||
+ | # [https://youtu.be/cjh9fh5iTj0 Часть 9. Юри и Марина Курвитс] | ||
+ | |||
|} | |} | ||
+ | |||
+ | ''Внимательные участники дистанционного методического семинара, наверняка, заметили, что материалы, которые предоставили организаторы, даны в различных форматах (видео, текст, инфографика, рисунки и др). Напоминаем вам, что темой второго этапа марафона «Лестница успеха» мы выбрали тему '''«[[Формы представления информации]]»'''. Образовательная модель «Перевернутый класс» ярко демонстрирует различные формы подачи учебного материала, т.к в ее основе лежит уход от лекционной урочной формы и переход в формат домашнего видео, насыщенного графикой, наглядными опытами и другими видами.'' | ||
---- | ---- | ||
Строка 117: | Строка 139: | ||
С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы). | С точки зрения филолога SWOT-анализ - это акроним слов Strengths (сильные стороны), Weaknesses (слабые стороны), Opportunities (возможности) и Threats (угрозы). | ||
− | Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в | + | Методика проведения SWOT-анализа достаточна проста: все вышеперечисленные составные части представляются в виде таблицы 2х2, в которой в первой строке анализируется внутренняя среда - сильные и слабые стороны ('''SW'''), а во второй строке – внешняя среда, соответственно – это возможности и угрозы ('''ОТ'''). По законам анализа желательно, чтобы в каждом из квадратов матрицы было представлено '''не менее пяти показателей''' и обязательно сформулированы '''выводы'''. '''[https://www.gliffy.com/publish/2464830/ Посмотрите пример]'''. |
В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности. | В образовательной деятельности SWOT-анализ можно использовать как на уроке, так и при организации проектной и исследовательской деятельности. | ||
− | Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь '''ШАБЛОНОМ''' для работы. | + | Уважаемые участники дистанционного методического семинара! Проанализируйте методом SWOT-анализа модель обучения «Перевернутый класс». Выявите ее сильные и слабые стороны, укажите угрозы и возможности в развитии. Воспользуйтесь '''[https://docs.google.com/drawings/d/1AzyEH9GMCxUzDu3_GUj7-rGFbKGSAwIumdXZt8Mrc5Q/edit?usp=sharing ШАБЛОНОМ]''' для работы. |
− | + | Для работы с шаблоном вам необходимо: | |
+ | # Войти под аккаунтом Google или [[Электронная почта Gmail |завести аккаунт]]. | ||
+ | # Открыть шаблон и скопировать его на Диск Google ('''Файл/Создать копию'''). | ||
+ | # Заполнить шаблон и предоставить '''[https://docs.google.com/presentation/d/1rCj_p1rSpT5S2uo-yf7_vz9mCJuCJ94-dY7MvApI0bc/edit#slide=id.i0 доступ для просмотра]'''. | ||
+ | # Скопировать ссылку на вашу работу и '''[https://docs.google.com/forms/d/1lkkJ1MP9Anc_490UbPX5bCHc-053Gma74yPXUjoLgPU/viewform отправить организаторам]'''. | ||
+ | ''После выполнения задания организаторы опубликуют все результаты.'' | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
− | + | # Для каждого раздела SWOT-анализа предложено не менее 5 показателей - от 0 до 20 баллов. | |
+ | # Сформулированы аргументированные выводы - от 0 до 8 баллов. | ||
+ | # Выполнение технических требований (копия Шаблона сохранена на Диске Google, шаблон заполнен, предоставлен доступ для просмотра) - 0 - 3 балла. | ||
|} | |} | ||
Строка 140: | Строка 169: | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4.''' </p> | ||
− | + | :: ''Уважаемые участники, знаете ли вы, кто такой Андрей Андреевич Андреев, и почему его короткие видеоролики пользуются огромной популярностью среди учеников?'' | |
+ | |||
+ | :: В сети он появился в 2013 году, но его контент бьет рекорды по посещаемости. Учитель математики, программист, человек, который «обожает математику и хочет чтобы все школьники в России любили математику и получали по этому предмету только пятерки!». | ||
+ | |||
+ | :: ''Что же он делает такого, что сделало его очень популярным среди учащихся?'' | ||
+ | |||
+ | :: Андрей Андреевич ежедневно снимает короткие видео по разным темам математики для учеников с 1-го по 11-й классы, в которых доступным языком объясняет материал и решает задачи. Его девиз: [http://3na5.ru/ '''«Каждый день 5-10 минут в моей компании, и математика для вас станет самым простым и приятным предметом в школе!»''']. | ||
Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них. | Сервис YouTube и другие ресурсы Интернет предлагают большое количество видеороликов, которые можно использовать в образовательном процессе. Организаторы собрали небольшую коллекцию таких видео. Предлагаем вам познакомиться с содержанием видеороликов по своему предмету и проанализировать любой из них. | ||
− | # Посмотрите видеоролики из коллекции по своему предмету | + | # Посмотрите видеоролики из '''[[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекции по своему предмету]]'''. |
− | # Выберите | + | # Выберите ОДИН видеоролик по любой теме предмета, который вы преподаете, и охарактеризуйте его. Представьте, что вы "переворачиваете" урок и рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала темы. Подумайте, что в этом видео показалось вам наиболее удачным, а чего не хватило? [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19z3Je_NKZ_E1fRnUWTBHB-ojhdgTq6rH0zZrCreVaO8/edit#gid=1221233903 '''Заполните таблицу''']. |
+ | ''Внимание! Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, характеризуют ОДИН видеоролик по своему предмету.'' | ||
− | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
+ | Оцениваться будут ответы на вопросы и их аргументация. За каждый ответ на вопрос начисляется от '''0''' до '''3''' баллов. Максимальный балл - '''18 баллов'''. | ||
|} | |} | ||
Строка 163: | Строка 200: | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5.''' </p> | ||
− | Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео. | + | '''Предлагаем вам начать проектирование "перевёрнутого" урока и создать своё первое учебное видео.''' |
+ | 1. '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Домашнее задание должно сопровождаться чёткой детальной инструкцией, алгоритмом деятельности ученика. | ||
− | + | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Это могут быть несложные вопросы или практические задания. А возможно вы предложите ученикам составить перечень дискуссионных вопросов, которые впоследствии могли бы быть рассмотрены в классе. | |
+ | 2. На следующем этапе работы '''продумайте содержание видеоролика''': | ||
+ | * подберите теоретический материал, | ||
+ | * подберите, если это необходимо, цифровые образовательные ресурсы, иллюстрирующие тему урока (это могут быть изображения, фотографии, анимации, лабораторные эксперименты, видеофрагменты и т.д.) | ||
+ | * составьте сценарий видеоролика. Для удобства рекомендуем вам воспользоваться таблицей, например такой: | ||
+ | |||
+ | {| border=1 | ||
+ | |Эпизод видеоролика | ||
+ | |Видеоряд | ||
+ | |Закадровый текст или титры | ||
+ | |- | ||
+ | |1 | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |2 | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | 3. '''Запишите видео и голос, смонтируйте материал.''' | ||
+ | |||
+ | Выберите один из предложенных вариантов создания видеоролика: | ||
+ | # Вы можете создать презентацию, озвучить её и сохранить в видеоформате (в современных версиях MS Office эта возможность есть непосредственно в программе Power Point). | ||
+ | # Вы можете сделать съёмку экрана с помощью специальной программы (например, oCam Screen Recorder) или сервиса (например, screencast-o-matic.com), одновременно озвучивая ролик. | ||
+ | # Вы можете воспользоваться программой для обработки видео (например, Windows Live). В программу можно загрузить любые видеофрагменты, снятые видеокамерой, цифровым фотоаппаратом или мобильным телефоном, видеофрагменты съёмки экрана. Также в программу можно загрузить слайды презентации, предварительно сохранённые в виде изображений. В программе для обработки видео много возможностей для монтажа. | ||
+ | |||
+ | 4. Созданный видеоролик '''загрузите на YouTube'''. Скопируйте ссылку и сохраните её в таблице. Опишите в таблице варианты инструментов самоконтроля, которые вы могли бы рекомендовать ученикам после просмотра видео. | ||
+ | |||
+ | 5. Представьте материал '''[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1a9OI03IY2smlWoZcr3nZmu99PkVEPwc3V68jZjTIM6U/edit?usp=sharing в совместной таблице.]''' | ||
+ | |||
+ | '''Требования к видеоролику''' | ||
+ | # Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. | ||
+ | # Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. | ||
+ | # Материал должен быть изложен логично и последовательно. | ||
+ | # Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. | ||
+ | # Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. | ||
+ | # При создании ролика автор может использовать не более 30% чужого материала с указанием источников информации. Предварительно необходимо убедиться, что этот материал вы имеете право скачивать, редактировать, изменять и т.д. | ||
+ | |||
+ | '''Полезные ссылки:''' | ||
+ | #[https://youtu.be/ORPDrbuoEnE Обзор программы oCam Screen Recorder] | ||
+ | #[https://youtu.be/k2K84CtEzBE Программа oCam - запись экрана и снятие скриншотов] | ||
+ | #[http://ohsoft.net/en/download.php Скачать программу oCam Screen Recorder можно здесь] | ||
+ | #[[Сервисы для хранения видео|Работа с приложением Microsoft Movie Maker]] | ||
+ | #[[Сервисы для хранения видео|Киностудия WindowsLive]] | ||
+ | #[https://youtu.be/vZX7o3vOWmE Как научиться монтировать в Windows Live Movie Maker] | ||
+ | # [https://youtu.be/9FRo9nJmvH4 Создание фильма в Киностудии Windows Live] | ||
+ | #[http://video.online-convert.com/ru он-лайн конвертер.] Он-лайн конвертер файлов позволяет вам преобразовывать различные медиа-файлы из одного формата в другой. | ||
+ | # [http://media.io/ru/ конвертер аудио]. Конвертер аудио-файлов. | ||
+ | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценки''' </p> | ||
+ | * Соответствие видеоролика теме, целям и задачам урока - от 0 до 2 баллов | ||
+ | * Использование дополнительных цифровых образовательных ресурсов, иллюстрирующих тему урока - от 0 до 3 баллов | ||
+ | * Эмоциональное воздействие на зрителя - от 0 до 2 баллов | ||
+ | * Техническое качество ролика (продолжительность, качество видео и звука) от 0 до 3 баллов | ||
+ | * Нарушение авторских прав на использованные материалы - минус 1 балл | ||
+ | * Грамотность изложения материала (соответствие нормам русского языка) - 1 балл | ||
+ | В связи со сложностью выполненной работы полученная сумма баллов будет умножена на коэффициент 5. | ||
|} | |} | ||
Строка 180: | Строка 275: | ||
|} | |} | ||
− | Приглашаем всех участников высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. | + | Приглашаем всех участников семинара высказать свое мнение, поделиться впечатлениями. '''[https://docs.google.com/forms/d/1mtZdXL0p95Afprzd1_Y_a87QEv60heHYc9O72Sf2GmQ/viewform?usp=send_form ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ]'''. |
Строка 202: | Строка 297: | ||
|} | |} | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Семинары]] | ||
+ | [[Категория:ДМС]] | ||
+ | [[Категория:Педагогические технологии]] | ||
+ | [[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]] |
Текущая версия на 12:00, 7 мая 2019
Дистанционный методический семинар «”Перевернутый класс” – инновационная модель обучения» | |||||||||||||||||||||||||
28 августа среда 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «”Перевернутый класс” – инновационная модель обучения». В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов. | |||||||||||||||||||||||||
«Подходит ли эта модель для вас, решать только вам. Посмотреть таблицу продвижения Сроки проведения семинара: 09.12.2015 – 28.12.2015 Оценка результатов: 11.01.2016 – 15.01.2016 Организаторы семинара:
|