Конкурс 4. Учитесь мечтать

О МОТИВАЦИИ

Если мотивация – это интерес, то наибольший интерес у современных школьников после компьютерных игр, общения в соцсетях вызывает просмотр кино и обсуждение того, что понравилось, вызвало восторг или наоборот разозлило, навеяло скуку в просмотренном фильме. Дети очень любят кино (в самом широком смысле этого слова) и смотрят его с большой охотой. Не использовать этот интерес в учебных целях было бы непростительно.

Методика по использованию кинофрагментов в образовательной деятельности хорошо известна. Но возможности Интернет (онлайн трансляция, создание образовательного канала, просмотр по ссылке конкретного фрагмента фильма и другое) позволяют педагогу легко и быстро донести учебную идею до учеников с помощью видео. Если учителю необходимо развернуть дискуссию в классе, продемонстрировать опыт в естественной среде, заинтересовать темой урока, то видео (художественный фильм, телевизионный учебный клип, научно-популярный фильм или мультфильм) может стать мощным инструментом в арсенале методов обучения. Во время просмотра видеофильма происходит не только зрительное и слуховое восприятие изучаемого материала, но и эмоциональное, что способствует лучшему усвоению материала.

С целью повышения эффективности урока перед демонстрацией видео необходимо спланировать деятельность учащихся. Общеизвестно, что любой новый вид деятельности вызывает интерес в первые несколько минут, а потом внимание падает. Поэтому важно во время предварительной беседы перед просмотром видео сформулировать цель просмотра, дать задание к фильму, познакомить с вопросами, которые будут обсуждаться после просмотра. Если в фильме есть какие-то сложные для восприятия моменты или встречаются неизвестные термины, то необходимо заранее дать их толкование. Задание к фильму может быть представлено в форме составления схем, заполнения таблиц, рабочих листов, ответов на вопросы и другое.

Остановимся более подробно на вопросах. С целью мотивации учащихся к изучению новой темы перед началом просмотра фильма вы можете познакомить класс с проблемными вопросами, ответы на которые будут получены после изучения всей темы, а не только после просмотра кино. Содержание фильма может быть зрелищным, захватывающим, вызывать бурные эмоции у детей и не иметь явно выраженной образовательной цели. Но такие фильмы тоже необходимы на уроке, так как они могут побуждать к познанию предмета и в занимательной, динамичной форме стимулировать к углубленному изучению темы.

Интересный опыт работы по организации уроков кино в школе представлен в интервью Е.А. Ямбурга. А Р.И. Курбатов рассказывает о своем опыте демонстрации кино на уроках истории.

Многому можно поучиться и у зарубежных коллег. Прочитайте две статьи на эту тему:

• Ликбез XXI века. Как европейские школьники изучают кино,
• Советы британских учителей по использованию фильмов в классе.

МЕТОДИКА

Познакомьтесь с методикой применения видео на уроках:

• 10 игровых приемов по работе с фильмом на уроке
• Методика использования видеоматериалов на уроках английского языка
• Изучение английского языка по фильмам и сериалам
• Использование видеоматериалов в процессе преподавания биологии
• Использование видеофильмов на уроке биологии как средство успешного решения учебных задач
• Видео из космоса на уроке физики
• Как правильно работать с видеоматериалом при изучении иностранного языка
• Уроки киноазбуки
• Что ты видишь на экране? О школьном спецкурсе для любого возраста
• Учитель в роли режиссера
• Видеоматериалы на уроках музыки и изобразительного искусства как средство развития художественного восприятия
• Примерный план сопоставительного анализа кинофильма и литературного произведения
• Кино на уроках литературы
• Русская классическая литература через призму киноискусства
• Видео в образовательной практике

МЕЧТАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ!

Вам предстоит создать ОДНУ учебную задачу с использованием кино или видеофильма, просмотренного учащимися дома или в классе. Для этого нужно:

1. Познакомиться с коллекцией учебных фильмов по основным школьным предметам, а также посмотреть несколько ссылок, рассказывающих о художественных фильмах, которые можно было бы обсудить с учениками:

• 7 интересных фильмов о математике и математиках
• Школьная программа по литературе на экране
• 10 главных исторических фильмов. Часть 1
• 10 главных исторических фильмов. Часть 2
• Список фильмов для детей от 7 до 12 лет
• Проект "Мульти-Россия"
• Фильмы, которые стоит посмотреть вместе с детьми
• Фильмы о войне для детей
• Какое кино смотреть с детьми
• 20 русских фильмов, рекомендованных к просмотру студентам Гарварда
• 5 лучших семейных фильмов про гениев и вундеркиндов

Выберите один фильм, который вы будете использовать в разработке учебной задачи.

Участники вправе выбирать другие ресурсы и другие фильмы для выполнения конкурсного задания. Но помните, что выбор вашего фильма должен соответствовать критериям задания.

2. Создать авторский плей-лист на Youtube.com и разместить в нём выбранный фильм. Плей-лист наполнить другими видео и ссылку на него отправить в форме.

• Как использовать плей-лист в образовательной деятельности?
• Инструкция по созданию плей-листа.
• Как создать аккаунт Google?. Для создания плей-листа необходимо авторизоваться в сервисе Youtube. Это удобно сделать, используя аккаунт Google.
• Справка Youtube.com

Требования к плей-листу:

1. Лист должен иметь название в соответствии с темой или предметом. Может иметь творческое название (афоризм, крылатые слова и др).
2. Описание листа должно содержать краткую аннотацию с указанием предмета, класса(ов), принципа составления тематической подборки (Например, указание автора учебной программы, к которой подобраны фильмы и др).
3. Плей-лист должен содержать не менее 6 видеороликов.

3. Вспомнить элементы современных педагогических технологий:

• Что такое учебная задача?
• Модель технологии развития критического мышления
• Таксономия педагогических целей Б.Блума
• Интерактивный рабочий лист
• Интеллектуальные карты

4. Разработать учебную задачу в соответствии с шаблоном и отправить ссылку в форме .

Учебная задача должна включать:

• Вопросы для учащихся, на которые они смогут ответить после просмотра фильма или после изучения темы, составленные в соответствии с таксономией педагогических целей Б.Блума. Вам необходимо придумать вопросы для каждого уровня таксономии Б. Блума.
• Приём стадии вызова в соответствии с технологией развития критического мышления. (Учащиеся заполняют после просмотра фильма ОДНУ таблицу).
• Приём стадии осмысления технологии развития критического мышления. Учащиеся работают с интерактивным рабочим листом или интеллектуальной картой. Интерактивный рабочий лист может включать: составление схемы, шаблон заполнения документа, работу с текстом и т.д. Рабочий лист может быть создан в документах Google или рисунках Google. (Предоставляется ДВА варианта интерактивного листа или интеллектуальной карты: шаблон и пример заполнения от имени ученика).

Инструкции, которые могут быть полезны при создании учебной задачи:

• Что такое Диск Google?
• Как создать таблицу с помощью Таблиц Google?
• Как предоставить доступ к документу?
• Как создать интерактивный лист?
• Интеллектуальную карту можно создать в сервисах:
  • Cacoo.com.
  • Mind42.com. Инструкция по работе в сервисе.

Внимание! В этом конкурсном задании вводятся критерии оценивания. Посмотрите критерии

А поговорить?!

Приглашаем вас пройти в блог и принять участие в обсуждении.