Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011
Вернуться на главную страницу проекта
Правду за вымысел! Меру за меру!
Нам ли сказанья веков дочитать!
Валерий Брюсов, «Грядущий гимн»
Уважаемые педагоги!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла».
В ходе работы семинара вы сможете:
- научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
- представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
- познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо
- освоить сервисы создания карт ума;
- получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников проекта «Я ищу затерянное время»).
Сроки проведения семинара: 25.10.10 – 06.12.10.
Основные этапы семинара:
- Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября.
- Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября.
- Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 1 ноября по 15 ноября.
- Обсуждение работ участников семинара – с 22 ноября по 29 ноября.
- Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 30 ноября по 06 декабря.
Обращаем ваше внимание, что в разделе ТолВИКИ:Справка содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.
Этап 1. Регистрация участников.
Срок проведения: с 26 октября по 8 ноября.
Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
- зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье Регистрация в ТолВики). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью Заполнение личной странички участника). Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы. Для педагогов из других регионов создана [[Категория:Педагоги]]. Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.
- зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку Править в последнем блоке этой страницы (Участники семинара) и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – ФИО, населенный пункт, № ОУ (например: Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111)
Этап 2. Изучение материалов.
Срок проведения: с 26 октября по 8 ноября.
Задание: Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию mind maps в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.
Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.
|
Мышление – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского) |
В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.
|
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления? |
Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию ментора на позицию фасилитатора, которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
- выделять предметно-следственные связи,
- понимать, как различные части информации связаны между собой,
- рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
- уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
- избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
- определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.
Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
- вызов,
- осмысление,
- рефлексия.
На стадии вызова у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.
На стадии осмысления происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.
Стадия размышления или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.
Методы и педагогические приемы, применяемые при использовании технологии критического мышления:
Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов mindomo, bubbl.us , инструмент Рисунки Документов Гугл можно коллективно создавать кластеры, mind maps.
|
Mind maps (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга. |
Познакомитесь с примерами организации такой работы:
- Блог Шумники
- Блог Наташка
- Статья о сервисе Bubbl.us
- Блог Жакулиной
- Блог Пушкиниана
- Блог Уроки творчества
- Блог Играем и повторяем на уроке русского языка
Этап 3. Создание "карт ума".
Сроки проведения: с 8 ноября по 15 ноября.
Задание: Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию mind maps:
- bubbl.us. Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.
- mindomo.com Справка по работе с картами mindomo
- Инструмент Рисунки Документов Гугл Справка Гугл
- Фишбон classtools.net Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net
Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем:
Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей "карты ума". В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.
Этап 3. Педагогическое эссе по условной теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников».
Сроки проведения: с 16 ноября по 25 ноября.
Задание: В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!
- В блоке Участники семинара впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. (Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.)
- Присвойте категорию [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]
- В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.
Этап 4. Обсуждение работ
Сроки проведения: с 25 ноября по 30 ноября.
Задание: Процедура проведения будет опубликована 20 ноября.
Этап 5. Подведение итогов.
Сроки проведения: с 1 декабря по 06 декабря.
Протокол результатов
Анализ работ
Критерии оценки семинара
Критерии оценки мини-эссе
- соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – 2 балла;
- полнота раскрытия темы эссе – 2 балла;
- аргументация – 1 балл;
- соблюдение жанра – 1 балл;
- соблюдение правил орфографии и пунктуации – 1 балл.
Карта ума
- использование сервиса mindomo.com – 2 балла, других сервисов – 1 балл;
- соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – 1 балл.
Обсуждение
- не менее 2-х комментариев эссе – 2 балла;
- активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – 1 балл
Штрафные баллы
- несвоевременное размещение материалов – 1 балл;
- несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – 2 балла.
Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.
Максимальное количество - 12 баллов.
|
УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА
|
