Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.

Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Публицистический стиль-ведущий стиль в современной печати

Тема исследования

Жанровое своеобразие текстов публицистического стиля.

Актуальность проблемы

Школьники читают мало , редко, по учебной необходимости,а между тем печатное слово обращено к самым разным читателям по вкусам,интересам,пристрастиям,уровню культуры.Тексты удивляют, восхищают, ранят,учат...Словом по-прежнему "можно убить", "спасти",оно может "за собой повести полки"...Особенно молодёжные.Особенно публицистическим.

Цель

Проект создаёт условия для развития креативного мышления школьника, вырабатывает критическую оценку, отношение к миру и к себе, воспитывает глубинные нравственные качества,воспитывает инициативу, организованность, целеустремленность,коллективизм,служит основой самостоятельности, дает ощущение свободы.

Задачи

Обучающие:

• изучение основ журналистского творчества

• получение знаний и умений по созданию текста

• освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий

Развивающие:

• развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью

• развитие навыков установления межпредметных связей

Познавательные:

• развитие интереса к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий

• изучение истории журналистики.

Воспитательные:

• создание атмосферы сотрудничества обучающихся ,когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения

• формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества

• формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни

• формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических,духовно-нравственных и гражданских качеств

Гипотеза

В громадном потоке СМИ роль печатного слова становится менее востребованной.У публицистики нет будущего?

Этапы исследования

Поисковый:

• определение поля исследования

• поиск источников

Аналитический:

• чтение и анализ текстов

Систематизирующий:

• организация проанализированных объектов в определённую систему

Обобщающий:

• формулирование выводов на основе полученной информации

Итоговый:

• создание заметок для Хорошей газеты;

• подготовка к презентации.

Контрольный:

• анализ результатов исследования;

• оценка качества его выполнения.

Объект исследования

Подборка текстов разных публицистических жанров из популярных молодёжных изданий.

Методы

• словесные ( эвристические беседы)

• наглядные

• анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий

• практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала)

• проблемный

• диалоговый

Ход работы

• Обсуждение темы проекта и проблемных вопросов.

• Распределение заданий в группе.

• Сбор и обработка информации.

• Заполнение листа наблюдения по проекту.

• Консультации участников с учителем по вопросам проекта.

• Анализ и обобщение полученных результатов.

• Создание заметок для школьной газеты.

• Представление группой полученных результатов работы и самооценка деятельности.

Наши результаты

Хорошая газета

Выводы

Проявив интерес к современным молодёжным журналам, учащиеся задумались над содержанием публикаций,их объёмом, жанровым своеобразием, языком,а также адресностью.Но вместе с тем задались вопросом,нужна ли публицистика современной молодёжи? Решили собрать и проанализировать разнообразные тексты из известных изданий. Разбившись на группы корреспондентов по выбранным изданиям, создали банк материалов для дальнейшего наблюдения и систематизации по жанровым признакам. Давая оценку своему исследованию в целом,высказывали мнение по индивидуальным наблюдениям за текстами, поощряя друг друга за пристальное читательское внимание. Тем самым создавалась благоприятная атмосфера для последующей творческой работы по созданию школьной газеты. В результате вёрстки Хорошей газеты ребята пришли к выводу, что закрепили навыки распознавания публицистических текстов, научились ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• Агафонова, Ю. А. Методы профильной подготовки будущих журналистов // Вопросы Интернет-образования.

• Антонов, В. И. Информационные жанры газетной публицистики — Саранск, 1996.

• Беневоленская, Т. А. Композиция газетного очерка — М., 1975.

• Богданов, Н. Г. Справочник журналиста -Л.: Лениздат, 1971.

• Васильева, Л. А. Делаем новости! [Текст]: учеб. пособие - М.: Аспект-Пресс, 2002.

• Ворошилов, В. В. Журналистика - СПб., 2000.

• Ворошилов, В. В. История журналистики России конспекты лекций / В. В. Ворошилов. - СПб., 2000.

• Въюник, В. А. Информация как газетный жанр В. А. Вьюник, В. Н. Тишунин. - М., 1999.

• Журбина, Е. И. Теория и практика художественно-публицистических жанров - М., 1969.

• Зивилъчинская, Л. Заметки о литературном мастерстве - М., 1962.Как провести социологическое исследование - М.: Политиздат, 1990.

• Калачинский, А. В. Аргументация публицистического текста - Владивосток, 1989.

• Стилистика газетных жанров / под ред. Д. Э. Розенталя.-М., 1981.

• Тертычный, А. А. Жанры периодической печати - М.: Аспект-Пресс, 2000.

• Тулупов, В. В. В мастерской газетного оформителя -М., 1986.

• Ученова, В. В. Исторические истоки публицистики. - М., 1972

Интернет - ресурсы:

• ...
• ...
• ...