Дневник конференции (28 июня)

Материал из ТолВИКИ

Версия от 13:18, 28 июля 2009; Марина Низенькова (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)

Перейти на статью Конференция руководителей 2008

ДЕНЬ ВТОРОЙ: 28 июня 2008 г. (суббота)

ТЕЗИС ДНЯ:

Крылья - свобода, только когда раскрыты в полете, за спиной они - тяжесть. Не зарывайте свой талант в землю! Дерзайте! /Марина Цветаева/

Содержание

1 11.00 – 15.00 Экскурсия в г. Елабуга
2 15.30 – 18.00 Методические мастерские
3 16.30 – 19.00 Мастер-класс
- 3.1 «Оценка качества образования в школе»
4 15.30 – 18.00 Семинар-практикум
- 4.1 «Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»
5 19.30-21.00 Общественная экспертиза тематических портфолио ОУ
6 19.30-21.00 Индивидуальные консультации специалистов Департамента образования мэрии г.о. Тольятти
7 ФОТОРЕПОРТАЖ ДНЯ

11.00 – 15.00 Экскурсия в г. Елабуга

Экскурсия в г. Елабуга с посещением музеев истории города, И.И.Шишкина, М.И.Цветаевой

«В их именах величие России»!!!

15.30 – 18.00 Методические мастерские

1. «Технологии включения родителей в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»

2. «Технологии выравнивания стартовых возможностей развития личности ребенка»

3. «Модель образовательной среды, обеспечивающая дифференциацию и индивидуализацию обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»

(для МДОУ, СКОУ ДД). Выступающие: МДОУ №197 (908 КБ), МДОУ № 180 (1,46 МБ), НШДС № 14 (604 КБ), МДОУ №163

Были представлены управленческие технологии:

Структура управления инновационной деятельностью, построенной на принципах диалогического взаимодействия МДОУ№№ 197, 180, НШДС № 14.
Диалогического управления с привлечением родительской общественности как нормы и ценности производственных отношений МДОУ №163.
Управления развитием педагогического коллектива через делегирование полномочий членам проектного Совета и творческих групп педагогов МДОУ №№ 163, 197, 180, НШДС № 14.
Построения партнерских отношений на основе совместной деятельности с образовательными учреждениями и ведомствами МДОУ №№ 163, 197, 180, НШДС №14.

Руководителями названы следующие наиболее содержательно представленные и практико – ориентированные темы:

Алгоритм деятельности по включению родителей в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и оценка эффективности взаимодействия воспитателя с семьей (уровни и параметры высокого, среднего и низкого взаимодействия с семьей) МДОУ №163.
Технологии включения родителей неблагополучных семей в реализацию программ «предшкольной» подготовки НШДС №14.
Технологии мотивации педагогов на участие в инновационную деятельность по разработке программного и методического сопровождения «предшкольной» подготовки НШДС №14.
Технологии включения узких специалистов в диагностику уровней развития психических процессов дошкольника МДОУ №180.
Психологический аспект взаимодействия ДОУ с семьей (МДОУ №163).

В анкетировании приняли участие 48 участников методических мастерских (38 анкет).

Оценка презентации в баллах:

МДОУ №163 – 55 баллов,

МДОУ № 180 (1,46 МБ) – 56 баллов,

МДОУ №197 (908 КБ) - 56 баллов,

НШДС № 14 (604 КБ) - 76 баллов.

16.30 – 19.00 Семинар - практикум

«Развитие муниципальной системы оценки качества образования»

(для МОУ ДОД) Ведущий Чупин В.Н.

16.30 – 19.00 Мастер-класс

«Оценка качества образования в школе»

(для МОУ-2). Выступающие: МОУ лицей №19

Опыт работы, представленный Терлецкой Т. Л. (презентация - 448 КБ), по оценке качества образования выявляет проблему зависимости качества результата от качества управления. Вопрос мониторинга и оценки управления школой рассматривается через 2 блока : «Эффективность руководства» и «Престиж школы». В рамках этих блоков был представлен инструментарий мониторинга и оценки управляющей подсистемы школьного производства. Материал представлен через таблицы и схемы, которые сопровождались комментариями по их применению и особенностям использования. Апробация данной системы ведется в лицее около 4 лет и имеет результаты, подтверждающие ее актуальность и практическую значимость. Результаты деятельности по данному направлению были опубликованы в г.о. Тольятти («Содержание и формы предмета анализа итогов года»- 2007 г., «Мониторинг и оценка профессионализма педагогов школы»- 2007г., «Мониторинг и оценка управления школой»- 2008г.). При проведении мастер-класса руководители ОУ выделили наиболее важные моменты значимости представленного опыта как для отдельных ОУ, так для системы в целом: решение проблемы оценки качества образования через целостностую группу параметров качества управления и определение зависимости качества профессиональной деятельности педагогов от параметров качества управления. Четкое деление блоков на составные части и подробный комментарий к ним, позволяют использовать данный материал в практической деятельности любого образовательного учреждения. Следует отметить содержательную проработку автором критериев параметров оценки:

ресурсного обеспечения образовательного процесса;
качества управления развитием педагогического коллектива через оценку профессионализма педагогов школы;
качества управления учебно-воспитательным процессом через оценку познавательной, психофизиологической и социальных граней результатов ученика.

Более 90% участников мастер-класса высказались за продолжение данной темы в новом учебном году и в форме научно-практических семинаров. Около 75% опрошенных руководителей намерены использовать представленный опыт в своей практической деятельности полностью или частично. По мнению участников, материал систематизирован, структурирован и направлен на решение конкретных проблем управления. Представленный опыт оценивается как научно обоснованный, практико-ориентированный и актуальный для образовательных учреждений В семинаре приняли участие 45 человек/

15.30 – 18.00 Семинар-практикум

«Принципиальные подходы к формированию критериев оценки деятельности педагогов»

(для МОУ-1). Ведущий: Н.В.Рогожкина

В установочной части семинара Н.В.Рогожкина осветила современные подходы к управлению вознаграждением. Стратегия ОУ реализуется наиболее успешно, если:

продумана и активно осуществляется эффективная компенсационная политика, адекватная как внутренней среде, так и конкретным целям и задачам ОУ.
Созданы условия, обеспечивающие поддержку целей непосредственными исполнителями – педагогами.

Возможны несколько разных подходов к созданию эффективной системы управления вознаграждениями.

Подход, ориентированный на показатели работы организации, команд и отдельных сотрудников.
Подход, ориентированный на компетентность работника.
Смешанная модель «оплата, ориентированная на вклад».
Командная оплата.

Были освещены вопросы управления оценочной деятельностью, нормативного сопровождения системы вознаграждений.

Практическая часть семинара «Проектирование критериев оценки педагогического персонала»

Задание 1.1 «Сформулируйте требования к критериям оценки педагогического персонала» выполнялось методом мозгового штурма. Были предложены следующие требования к критериям:

понятные работнику;
конкретные (позволяют четко оценить «да» или «нет»);
измеримые (есть инструмент оценки);
реалистичные.

Задание 1.2 выполнялось в малых группах. Был составлен перечень тем критериев, адекватных государственным, муниципальным приоритетам, условиям и интересам образовательного учреждения:

здоровьесбережение;
методическая работа;
воспитательная работа;
современные образовательные технологии;
качество образовательной услуги;
профессиональная компетентность;
комфортные условия;
инновационная деятельность;
результативность.

На примере данного задания директора ОУ отработали технологию ранжирования.

Сложным оказалось задание по разработке конкретных критериев, актуальных для ОУ. После длительного обсуждения группами были предложены такие критерия:

результативность по ЕГЭ;
владение методами мотивации учебной деятельности;
качество знаний;
умение формировать основы здорового образа жизни;
результативность работы с одаренными детьми;
владение методикой работы со слабоуспевающими детьми.

Надежда Васильевна дополнила список критериев, выработанный директорами, рядом других критериев;

снижение доли неуспевающих учащихся;
средний балл оценки выше среднего по ОУ или наблюдается позитивная динамика.

На семинаре было отмечено, как важно привлечь общественность к участию в работе по оценке и стимулированию педагогов в составе различных комиссий, в разработке критериев. Важные выводы, к которым в ходе семинара пришли руководители:

Единой системы внутренних критериев для всех ОУ нет.
Критерии должны быть важны для заказчика и потребителя.
Критериев не должно быть много – иначе распыление средств.
Для разных категорий персонала – разные наборы критериев.
Критерии бывают разными: простые/сложные, статистические/динамические, количественные /качественные, индивидуальные/групповые и т.д.
Критерии должны быть снабжены оценочным инструментом.
Возможны группы критериев: критерии оценки результата, процесса/деятельности, условий, профессиональной компетентности.

19.30-21.00 Общественная экспертиза тематических портфолио ОУ

Лист оценивания портфолио ОУ г.о.Тольятти

19.30-21.00 Индивидуальные консультации специалистов Департамента образования мэрии г.о. Тольятти

Для руководителей ОУ проходили индивидуальные консультации руководителей министерства образования и науки Самарской области (Пылев В.А., Еремина Е.И.); структурных подразделений мэрии г.о. Тольятти (Загребова Л.Е., Колосов В.А., Кочукина И.В., Одиноков В.И., Финогеева Е.В.)