Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.

Материал из ТолВИКИ
Версия от 14:06, 6 ноября 2012; Маргарита Томилова (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск


Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Публицистический стиль-ведущий стиль в современной печати

Содержание

Тема исследования

Жанровое своеобразие текстов публицистического стиля.

Актуальность проблемы

Школьники читают мало , редко, по учебной необходимости,а между тем печатное слово обращено к самым разным читателям по вкусам,интересам,пристрастиям,уровню культуры.Тексты удивляют, восхищают, ранят,учат...Словом по-прежнему "можно убить", "спасти",оно может "за собой повести полки"...Особенно молодёжные.Особенно публицистическим.

Цель

Проект создаёт условия для развития креативного мышления школьника, вырабатывает критическую оценку, отношение к миру и к себе, воспитывает глубинные нравственные качества,воспитывает инициативу, организованность, целеустремленность,коллективизм,служит основой самостоятельности, дает ощущение свободы.

Задачи

Обучающие:

  • изучение основ журналистского творчества
  • получение знаний и умений по созданию текста
  • освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий

Развивающие:

  • развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью
  • развитие навыков установления межпредметных связей

Познавательные:

  • развитие интереса к изучению русского языка, литературы, истории, обществознания, компьютерных технологий
  • изучение истории журналистики.

Воспитательные:

  • создание атмосферы сотрудничества обучающихся ,когда востребованными являются соответствующие коммуникативные умения
  • формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества
  • формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни
  • формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических,духовно-нравственных и гражданских качеств

Гипотеза

В громадном потоке СМИ роль печатного слова становится менее востребованной.У публицистики нет будущего?

Этапы исследования

Поисковый:

  • определение поля исследования
  • поиск источников

Аналитический:

  • чтение и анализ текстов

Систематизирующий:

  • организация проанализированных объектов в определённую систему

Обобщающий:

  • формулирование выводов на основе полученной информации

Итоговый:

  • создание заметок для Хорошей газеты;
  • подготовка к презентации.

Контрольный:

  • анализ результатов исследования;
  • оценка качества его выполнения.

Объект исследования

Подборка текстов разных публицистических жанров из популярных молодёжных изданий.

Методы

  • словесные ( эвристические беседы)
  • наглядные
  • анализ, обобщение, систематизация материалов периодических печатных изданий
  • практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала)
  • проблемный
  • диалоговый

Ход работы

  • Обсуждение темы проекта и проблемных вопросов.
  • Распределение заданий в группе.
  • Сбор и обработка информации.
  • Заполнение листа наблюдения по проекту.
  • Консультации участников с учителем по вопросам проекта.
  • Анализ и обобщение полученных результатов.
  • Создание заметок для школьной газеты.
  • Представление группой полученных результатов работы и самооценка деятельности.

Наши результаты

Хорошая газета

Выводы

Проявив интерес к современным молодёжным журналам, учащиеся задумались над содержанием публикаций,их объёмом, жанровым своеобразием, языком,а также адресностью.Но вместе с тем задались вопросом,нужна ли публицистика современной молодёжи? Решили собрать и проанализировать разнообразные тексты из известных изданий. Разбившись на группы корреспондентов по выбранным изданиям, создали банк материалов для дальнейшего наблюдения и систематизации по жанровым признакам. Давая оценку своему исследованию в целом,высказывали мнение по индивидуальным наблюдениям за текстами, поощряя друг друга за пристальное читательское внимание. Тем самым создавалась благоприятная атмосфера для последующей творческой работы по созданию школьной газеты. В результате вёрстки Хорошей газеты ребята пришли к выводу, что закрепили навыки распознавания публицистических текстов, научились ...

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Агафонова, Ю. А. Методы профильной подготовки будущих журналистов // Вопросы Интернет-образования.
  • Антонов, В. И. Информационные жанры газетной публицистики — Саранск, 1996.
  • Беневоленская, Т. А. Композиция газетного очерка — М., 1975.
  • Богданов, Н. Г. Справочник журналиста -Л.: Лениздат, 1971.
  • Васильева, Л. А. Делаем новости! [Текст]: учеб. пособие - М.: Аспект-Пресс, 2002.
  • Ворошилов, В. В. Журналистика - СПб., 2000.
  • Ворошилов, В. В. История журналистики России конспекты лекций / В. В. Ворошилов. - СПб., 2000.
  • Въюник, В. А. Информация как газетный жанр В. А. Вьюник, В. Н. Тишунин. - М., 1999.
  • Журбина, Е. И. Теория и практика художественно-публицистических жанров - М., 1969.
  • Зивилъчинская, Л. Заметки о литературном мастерстве - М., 1962.Как провести социологическое исследование - М.: Политиздат, 1990.
  • Калачинский, А. В. Аргументация публицистического текста - Владивосток, 1989.
  • Стилистика газетных жанров / под ред. Д. Э. Розенталя.-М., 1981.
  • Тертычный, А. А. Жанры периодической печати - М.: Аспект-Пресс, 2000.
  • Тулупов, В. В. В мастерской газетного оформителя -М., 1986.
  • Ученова, В. В. Исторические истоки публицистики. - М., 1972


Интернет - ресурсы:

  • ...
  • ...
  • ...
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/