Исследование учащихся по теме Язык романа А.Н.Толстого "Пётр Первый"
(→Ход работы) |
(→Актуальность проблемы) |
||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
Язык романа А.Толстого "Пётр Первый" | Язык романа А.Толстого "Пётр Первый" | ||
| − | ==Актуальность проблемы== | + | ==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого "Петр Первый". Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе "Тихий Дон" М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.} |
==Цель== | ==Цель== | ||
Версия 12:07, 3 ноября 2012
Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Художественный стиль разных авторов
Содержание |
Тема исследования
Язык романа А.Толстого "Пётр Первый"
==Актуальность проблемы=={Нужно ли современному ученику погружаться в историю нашей страны через роман А.Н.Толстого "Петр Первый". Знать и воспринимать колорит языка донского казачества в романе "Тихий Дон" М.А.Шолохова . Воспринимать и анализировать лексические особенности устаревшей и диалектной лексики.}
Цель
{выявить значение употребления исторической и диалектной лексики в романах Толстого и Шолохова}
Задачи
{-перечитать романы Толстого "Петр Первый и Шолохова "Тихий Дон" -обратиться к различным словарям: толковым, этимологическим,фразеологическим, словарям устаревших слов, словарю В.И.Даля, диалектному словарю русского языка -выявить особенности языка Толстого и Шолохова при создании колорита и правдивости исторической обстановки -анализировать, делать выводы. Обобщать }
Гипотеза
Мы предполагаем, что писатели А.Н.Толстой и М.А.Шолохов использовали специальную лексику для создания колорита эпохи того времени, о котором они рассказывали в своих романах «Петр Первый» и «Тихий Дон».
Этапы исследования
Прочтение романов «Пётр Первый» и «Тихий Дон» Систематизация и обобщение собранного материала Формулирование выводов на основе прочитанного и полученной информации Оформление материалов по итогам исследования Оценка качества выполнения
Объект исследования
{романы А.Н.Толстого "Петр Первый, Шолохова "Тихий Дон"}
Методы
Чтение художественных текстов Чтение и анализ критической литературы по рассматриваемым вопросам Знакомство с материалами словарей (словарь устаревших слов русского языка, словарь диалектных слов и наречий) Поиск и работа с интернет ресурсами Консультация с учителем по вопросам проекта Представление группой полученных результатов работы, защита
==Ход работы=={Самостоятельно чтение романов А.Н.Толстого и М.А.Шолохова "Петр Первый" и "Тихий Дон" обсуждение прочитанного в группах формулирование выводов оформление материала по итогом исследования подготовка к презентации }
Наши результаты
В результате работы над проектом учащиеся расширят знания о многообразии русского языка, увидят это на примерах художественных произведений таких писателей, как Толстой и Шолохов.
А также в результате работы над проектом учащиеся выполнили творческую работу, написали сочинение по теме»Художественное своеобразие языка А.Н.Толстого и М.А.Шолохова в романах «Петр Первый» и «Тихий Дон». Научились работе в группе, методам дискуссии.
Выводы
Мы пришли к выводу, что большое использование устаревшей лексики в романе «Петр первый Толстого и «Тихий Дон» Шолохова оправдано тем, что писатели воссоздают историческую обстановку эпохи Петра Великого и жизнь, быт донского казачества.
Список ресурсов
Печатные издания:
- . { [1] Д.Н Шмелёв. Современный русский язык, М.: Просвещение, 1977, с. 8
[2] М.И. Фомин, Современный русский
язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.225
[3] М.И. Фомин, Современный русский
язык. Лексикология. М.: Высшая школа, 1978, с.226
[4] Литература: Справочник}
..
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
