Семинар ДООнк Конспект открытого урока по русскому языку, в 4 классе, по программе Т. Г. Рамзаевой.
м (Содержимое страницы заменено на «Попа») |
(Отмена правки 390384, сделанной участником Gugiugbuji (обс.)) |
||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | Локтева Наталья Викторовна ID-z025 | |
+ | |||
+ | [[Участник:Локтева Наталья Викторовна]] | ||
+ | |||
+ | [[Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс]] | ||
+ | |||
+ | [[Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"]] | ||
+ | |||
+ | [[Семинар ДООнк Конспект открытого урока по математике 2 класс Программа "Школа России"]] | ||
+ | |||
+ | '''Тема:''' «Несклоняемые имена существительные». | ||
+ | |||
+ | '''Аннотация:''' Урок по традиционной программе «Школа России». Учебник Т. Г. Рамзаевой 4 класс М.: Дрофа,2007г. Проведен в соответствии с календарно – тематическим планированием (урок№36). На уроке используются компьютерные технологии, дифференцированное обучение. Оно актуально для традиционной программы, т. к. учащиеся имеют различные интеллектуальные уровни. А испытать чувство успеха должен каждый ученик. Дифференцированная работа проводится на этапах проверки ране изученных знаний, закрепления новых знаний, домашняя работа. На уроке формируются информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками). | ||
+ | |||
+ | '''Тип урока:''' изучение и первичное закрепление знаний. | ||
+ | |||
+ | '''Педагогическая технология:''' дифференцированное обучение, компьютерная технология. | ||
+ | |||
+ | '''Форма урока:''' урок с использованием компьютерной презентации. | ||
+ | |||
+ | '''Цель урока:''' ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных. | ||
+ | |||
+ | '''Триединая дидактическая задача.''' | ||
+ | |||
+ | '''Общеобразовательный аспект:''' | ||
+ | |||
+ | *Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных. | ||
+ | |||
+ | *Учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных | ||
+ | в своей речи. | ||
+ | |||
+ | '''Развивающий аспект:''' | ||
+ | |||
+ | *Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление. | ||
+ | |||
+ | *Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками). | ||
+ | |||
+ | '''Воспитывающий аспект:''' | ||
+ | |||
+ | Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету. | ||
+ | |||
+ | '''Оборудование:''' компьютер, проектор, магнитофон, аудиозапись песни Чунга – Чанга (Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского), сигнальные карточки с названием падежей и безударных гласных, карточки с заданиями трех цветов (зеленые, желтые, розовые), перфокарты, толковые словари школьника. | ||
+ | |||
+ | '''Ход урока''' | ||
+ | |||
+ | '''1. Организационный момент.''' | ||
+ | |||
+ | Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята. | ||
+ | Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс. | ||
+ | |||
+ | '''2. Проверка домашнего задания. Упр. 112.''' | ||
+ | |||
+ | Назовите падежи выделенных слов. Что необходимо сделать, чтобы определить падеж имени существительного? (учащиеся показывают сигнальные карточки с падежами). | ||
+ | |||
+ | Игра «Зажги фонарик». Учащиеся с помощью сигнальных карточек с гласными буквами проверяют написание пропущенных букв. | ||
+ | Индивидуальная работа по перфокартам 3 уровня сложности (3карточки). Проводится во время проверки домашнего задания. | ||
+ | |||
+ | 1 уровень | ||
+ | |||
+ | Просклоняй существительное парта | ||
+ | |||
+ | И. п кто? что? | ||
+ | Р. п кого? чего? | ||
+ | Д. п. кому? чему? | ||
+ | В. п. кого? что? | ||
+ | Т. п. кем? чем? | ||
+ | П. п. о ком? о чём? | ||
+ | |||
+ | 2 уровень | ||
+ | |||
+ | Просклоняй существительное указка | ||
+ | |||
+ | И. п | ||
+ | Р. п | ||
+ | Д. п | ||
+ | В. п. | ||
+ | Т. п | ||
+ | П. п. | ||
+ | |||
+ | 3 уровень | ||
+ | Просклоняй существительное ученик, выдели окончания. | ||
+ | |||
+ | '''3. Чистописание.''' | ||
+ | |||
+ | Отгадайте загадку: | ||
+ | |||
+ | Опоясал каменный ремень | ||
+ | Сотни городов и деревень. | ||
+ | (шоссе) | ||
+ | |||
+ | - Какой первый звук в этом слове? (Ш.) | ||
+ | |||
+ | - Как называется буква, которая обозначает этот звук? (Ша) | ||
+ | |||
+ | Давайте напишем эту букву. (Образец). ( Демонстрация слайда №1) | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Clip._image002_1.jpg|200px|thumb|right|]] | ||
+ | |||
+ | '''4. Знакомство с новым словарным словом.''' | ||
+ | |||
+ | - Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения). | ||
+ | |||
+ | - Сравните картинки.(Демонстрация слайда №1). На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием. | ||
+ | |||
+ | Работа со словом: | ||
+ | |||
+ | Прочитайте слово: | ||
+ | |||
+ | *Прочитайте слово, как говорим. (Произносится оно по-особому. Согласную с нужно произносить твердо). | ||
+ | |||
+ | *Прочитайте слово, как пишем. (Орфографическое чтение). | ||
+ | |||
+ | *Поставьте ударение. | ||
+ | |||
+ | *Определите опасные места. | ||
+ | |||
+ | *Вспомните скороговорку, в которой есть это слово. (Шла Саша по шоссе и сосала сушку). Чтение и запись скороговорки. (Демонстрация слайда №2) | ||
+ | |||
+ | '''5. Актуализация опорных знаний.''' | ||
+ | |||
+ | Просклоняйте существительное дорога. (Самостоятельная работа по опорной таблице). (Демонстрация слайда №3) | ||
+ | |||
+ | Проверка по эталону. ( Демонстрация слайда № 4) | ||
+ | |||
+ | - Какая часть изменяется у слов? | ||
+ | |||
+ | - Что такое склонение? (Изменение имен существительных по падежам, изменение окончаний имен существительных). | ||
+ | |||
+ | '''5. Постановка учебной проблемы.''' | ||
+ | |||
+ | - Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются? | ||
+ | |||
+ | '''6. Решение проблемы. Формулирование темы урока.''' | ||
+ | |||
+ | Послушайте песенку нашего героя. (Демонстрация слайда № 5) | ||
+ | |||
+ | - Что вас удивило, рассмешило? Давайте ему поможем. Прочитайте правильно. Проверка по эталону (Демонстрация слайда № 6) | ||
+ | Изменилась ли какая часть у слов метро, кенгуру? Склоняются ли эти слова? | ||
+ | |||
+ | - Такие слова называются несклоняемые. Сформулируйте тему урока. | ||
+ | (Демонстрация слайда №7) | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Clip_image002_3.jpg|200px|thumb|right|]] | ||
+ | |||
+ | '''7. Физкультминутка (под музыку Ю. Энтина «Чунга – Чанга»).'''(Демонстрация слайда № 8) | ||
+ | |||
+ | а) Свободные танцевальные движения. | ||
+ | |||
+ | б) Профилактика миопии. Зрительные тренажеры. | ||
+ | |||
+ | Ловим глазами стрелку (Демонстрация слайда№9) | ||
+ | |||
+ | Движение глаз по кругу в разные стороны. (Демонстрация слайда № 10) | ||
+ | |||
+ | '''8. Открытие нового знания. Первичное закрепление.''' | ||
+ | |||
+ | Работа с учебником: | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:Clip_image002_0.jpg|200px|thumb|right|]] | ||
+ | |||
+ | а) Чтение сведений в учебнике ст. 65. | ||
+ | В русском языке таких слов много. (Демонстрация слайда №11) | ||
+ | Прочитай те их. Значение, каких слов вам непонятно. Откройте словари, найдите значения этих слов (групповая работа). | ||
+ | |||
+ | б) Коллективная работа. Упр. 116. | ||
+ | |||
+ | '''10. Самостоятельная работа. (Демонстрация слайда № 12)''' | ||
+ | |||
+ | У вас на столах лежат карточки разного цвета (розового, зелёного, желтого). Выполните самостоятельно задания своего цвета. | ||
+ | |||
+ | Зеленый цвет - 1 уровень. Упражнение «Вставь слово». | ||
+ | |||
+ | Вставь слово кино. | ||
+ | |||
+ | Сегодня мы ходили в ………. . В ………. было много народу. Из ………. мы пришли поздно. | ||
+ | |||
+ | Желтый цвет -2 уровень. | ||
+ | |||
+ | Составить и записать предложения со словосочетаниями (зимнее пальто, интересное кино, «Русское» радио). | ||
+ | |||
+ | Розовый цвет - 3 уровень. Распределительное списывание. | ||
+ | |||
+ | Списать в один столбик склоняемые имена существительные, в другой несклоняемые (кино, ведро, метро, озеро, пианино, море, радио, море, кенгуру, окно, болото, шоссе). | ||
+ | |||
+ | '''9. Итог урока.''' | ||
+ | |||
+ | Проанализируйте свою работу на уроке. Выберете высказывание и закончите его. (Демонстрация слайда № 13) | ||
+ | |||
+ | '''10. Домашнее задание.''' | ||
+ | |||
+ | Творческое задание. Переверните карточки. Это будет вашим заданием. | ||
+ | |||
+ | 1 уровень: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение. | ||
+ | |||
+ | 2 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его. | ||
+ | |||
+ | 3 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго. | ||
+ | |||
+ | [[Медиа:Презентация_ к_ уроку_2905.ppt]] В целях уменьшения объема презентации анимация была удалена. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Проект Нескучная зима 2008-2009 ]] |
Текущая версия на 09:07, 13 декабря 2013
Локтева Наталья Викторовна ID-z025
Участник:Локтева Наталья Викторовна
Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие по математике "Умники и умницы" 4 класс
Семенар ДООнк Итоговые проверочные работы по теме "Имя существительное" по программе "Школа России"
Семинар ДООнк Конспект открытого урока по математике 2 класс Программа "Школа России"
Тема: «Несклоняемые имена существительные».
Аннотация: Урок по традиционной программе «Школа России». Учебник Т. Г. Рамзаевой 4 класс М.: Дрофа,2007г. Проведен в соответствии с календарно – тематическим планированием (урок№36). На уроке используются компьютерные технологии, дифференцированное обучение. Оно актуально для традиционной программы, т. к. учащиеся имеют различные интеллектуальные уровни. А испытать чувство успеха должен каждый ученик. Дифференцированная работа проводится на этапах проверки ране изученных знаний, закрепления новых знаний, домашняя работа. На уроке формируются информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками).
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Педагогическая технология: дифференцированное обучение, компьютерная технология.
Форма урока: урок с использованием компьютерной презентации.
Цель урока: ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.
Триединая дидактическая задача.
Общеобразовательный аспект:
- Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных.
- Учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных
в своей речи.
Развивающий аспект:
- Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.
- Формировать информационные компетентности (умение работать с дополнительной литературой: словарями, справочниками).
Воспитывающий аспект:
Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, аудиозапись песни Чунга – Чанга (Слова Ю. Энтина, музыка В. Шаинского), сигнальные карточки с названием падежей и безударных гласных, карточки с заданиями трех цветов (зеленые, желтые, розовые), перфокарты, толковые словари школьника.
Ход урока
1. Организационный момент.
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
2. Проверка домашнего задания. Упр. 112.
Назовите падежи выделенных слов. Что необходимо сделать, чтобы определить падеж имени существительного? (учащиеся показывают сигнальные карточки с падежами).
Игра «Зажги фонарик». Учащиеся с помощью сигнальных карточек с гласными буквами проверяют написание пропущенных букв. Индивидуальная работа по перфокартам 3 уровня сложности (3карточки). Проводится во время проверки домашнего задания.
1 уровень
Просклоняй существительное парта
И. п кто? что? Р. п кого? чего? Д. п. кому? чему? В. п. кого? что? Т. п. кем? чем? П. п. о ком? о чём?
2 уровень
Просклоняй существительное указка
И. п Р. п Д. п В. п. Т. п П. п.
3 уровень Просклоняй существительное ученик, выдели окончания.
3. Чистописание.
Отгадайте загадку:
Опоясал каменный ремень Сотни городов и деревень. (шоссе)
- Какой первый звук в этом слове? (Ш.)
- Как называется буква, которая обозначает этот звук? (Ша)
Давайте напишем эту букву. (Образец). ( Демонстрация слайда №1)
4. Знакомство с новым словарным словом.
- Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).
- Сравните картинки.(Демонстрация слайда №1). На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся). Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.
Работа со словом:
Прочитайте слово:
- Прочитайте слово, как говорим. (Произносится оно по-особому. Согласную с нужно произносить твердо).
- Прочитайте слово, как пишем. (Орфографическое чтение).
- Поставьте ударение.
- Определите опасные места.
- Вспомните скороговорку, в которой есть это слово. (Шла Саша по шоссе и сосала сушку). Чтение и запись скороговорки. (Демонстрация слайда №2)
5. Актуализация опорных знаний.
Просклоняйте существительное дорога. (Самостоятельная работа по опорной таблице). (Демонстрация слайда №3)
Проверка по эталону. ( Демонстрация слайда № 4)
- Какая часть изменяется у слов?
- Что такое склонение? (Изменение имен существительных по падежам, изменение окончаний имен существительных).
5. Постановка учебной проблемы.
- Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?
6. Решение проблемы. Формулирование темы урока.
Послушайте песенку нашего героя. (Демонстрация слайда № 5)
- Что вас удивило, рассмешило? Давайте ему поможем. Прочитайте правильно. Проверка по эталону (Демонстрация слайда № 6) Изменилась ли какая часть у слов метро, кенгуру? Склоняются ли эти слова?
- Такие слова называются несклоняемые. Сформулируйте тему урока. (Демонстрация слайда №7)
7. Физкультминутка (под музыку Ю. Энтина «Чунга – Чанга»).(Демонстрация слайда № 8)
а) Свободные танцевальные движения.
б) Профилактика миопии. Зрительные тренажеры.
Ловим глазами стрелку (Демонстрация слайда№9)
Движение глаз по кругу в разные стороны. (Демонстрация слайда № 10)
8. Открытие нового знания. Первичное закрепление.
Работа с учебником:
а) Чтение сведений в учебнике ст. 65. В русском языке таких слов много. (Демонстрация слайда №11) Прочитай те их. Значение, каких слов вам непонятно. Откройте словари, найдите значения этих слов (групповая работа).
б) Коллективная работа. Упр. 116.
10. Самостоятельная работа. (Демонстрация слайда № 12)
У вас на столах лежат карточки разного цвета (розового, зелёного, желтого). Выполните самостоятельно задания своего цвета.
Зеленый цвет - 1 уровень. Упражнение «Вставь слово».
Вставь слово кино.
Сегодня мы ходили в ………. . В ………. было много народу. Из ………. мы пришли поздно.
Желтый цвет -2 уровень.
Составить и записать предложения со словосочетаниями (зимнее пальто, интересное кино, «Русское» радио).
Розовый цвет - 3 уровень. Распределительное списывание.
Списать в один столбик склоняемые имена существительные, в другой несклоняемые (кино, ведро, метро, озеро, пианино, море, радио, море, кенгуру, окно, болото, шоссе).
9. Итог урока.
Проанализируйте свою работу на уроке. Выберете высказывание и закончите его. (Демонстрация слайда № 13)
10. Домашнее задание.
Творческое задание. Переверните карточки. Это будет вашим заданием.
1 уровень: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение.
2 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его.
3 уровень: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать эго.
Медиа:Презентация_ к_ уроку_2905.ppt В целях уменьшения объема презентации анимация была удалена.