Учебный проект Окно в Европу, а было ли оно?
(→Краткая аннотация проекта) |
|||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проект направлен на систематизацию знаний по теме «Петровские преобразования», а также на развитие умений анализировать информацию, делать выводы и аргументировано отстаивать свою позицию. | Проект направлен на систематизацию знаний по теме «Петровские преобразования», а также на развитие умений анализировать информацию, делать выводы и аргументировано отстаивать свою позицию. | ||
| + | |||
| + | Почти триста лет историки, писатели и просто образованные люди спорят о значении Петровских преобразований, но сходятся только в одном: Петр I – крупный исторический деятель России. С.М. Соловьев писал: "Различие взглядов... происходило от громадности дела, совершенного Петром, продолжительности влияния этого дела; чем значительнее какое-нибудь явление, тем более разноречивых взглядов и мнений порождает оно, и тем долее толкуют о нем, чем долее ощущают на себе его влияние". Конкретная же оценка реформ зависит от того, что считать полезным, что - вредным, что - главным, а что - второстепенным. | ||
| + | |||
| + | Цель данного исследования – на основе всего многообразия доступной информации, оценок и мнений прийти к собственной точке зрения в определении значения деятельности Петра I для России и подкрепить ее достоверными фактами. В процессе работы над проектом учащиеся приобретают навыки работы с печатными и Интернет - источниками, совершенствуют умения использовать полученные знания в новых условиях. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 22:23, 4 мая 2010
Автор проекта
Бурлакова Ольга Витальевна
Название проекта
Окно в Европу... А было ли оно?
Предмет, класс
История, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на систематизацию знаний по теме «Петровские преобразования», а также на развитие умений анализировать информацию, делать выводы и аргументировано отстаивать свою позицию.
Почти триста лет историки, писатели и просто образованные люди спорят о значении Петровских преобразований, но сходятся только в одном: Петр I – крупный исторический деятель России. С.М. Соловьев писал: "Различие взглядов... происходило от громадности дела, совершенного Петром, продолжительности влияния этого дела; чем значительнее какое-нибудь явление, тем более разноречивых взглядов и мнений порождает оно, и тем долее толкуют о нем, чем долее ощущают на себе его влияние". Конкретная же оценка реформ зависит от того, что считать полезным, что - вредным, что - главным, а что - второстепенным.
Цель данного исследования – на основе всего многообразия доступной информации, оценок и мнений прийти к собственной точке зрения в определении значения деятельности Петра I для России и подкрепить ее достоверными фактами. В процессе работы над проектом учащиеся приобретают навыки работы с печатными и Интернет - источниками, совершенствуют умения использовать полученные знания в новых условиях.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
- Проблемный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учеников по теме Результаты Петровских реформ
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Итоговое оценивание
- тестирование
