ФГОС: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ
Kard (обсуждение | вклад) (→Опыт работы образовательных учреждений по ФГОС) |
Kard (обсуждение | вклад) (→Опыт работы образовательных учреждений по ФГОС) |
||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
Российское образование меняется очень быстро, и к педагогам предъявляются все новые и новые требования. Введение Федерального государственного образовательного стандарта подразумевает отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков и центрируется на развитии личности учащихся. А это, в свою очередь, требует от учителя владения значительным количеством разнообразных алгоритмов (методов, приемов) и умения комбинировать эти алгоритмы в самых разнообразных вариантах в зависимости от обстоятельств его деятельности. Но порой, обычному педагогу бывает очень трудно присоединиться к такому темпу реформ. В этой ситуации часто хочется обратиться за профессиональной помощью. Благо такая возможность существует. Наработанный опыт учителей школ городского округа Тольятти является прекрасной стартовой площадкой для моделирования собственной профессиональной деятельности. | Российское образование меняется очень быстро, и к педагогам предъявляются все новые и новые требования. Введение Федерального государственного образовательного стандарта подразумевает отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков и центрируется на развитии личности учащихся. А это, в свою очередь, требует от учителя владения значительным количеством разнообразных алгоритмов (методов, приемов) и умения комбинировать эти алгоритмы в самых разнообразных вариантах в зависимости от обстоятельств его деятельности. Но порой, обычному педагогу бывает очень трудно присоединиться к такому темпу реформ. В этой ситуации часто хочется обратиться за профессиональной помощью. Благо такая возможность существует. Наработанный опыт учителей школ городского округа Тольятти является прекрасной стартовой площадкой для моделирования собственной профессиональной деятельности. | ||
| − | |||
# '''[[Медиа:Балдазер_Организация_деятельности_учащихся_на_уроке.doc|Балдазер Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБУ школа № 5, "Организация деятельности учащихся на уроке: коллективные способы обучения."]]''' | # '''[[Медиа:Балдазер_Организация_деятельности_учащихся_на_уроке.doc|Балдазер Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБУ школа № 5, "Организация деятельности учащихся на уроке: коллективные способы обучения."]]''' | ||
# '''[[Медиа:Берзина_Контроль_и_оценка.doc|Берзина Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, МБУ лицей № 60, "Контроль и оценка планируемых результатов обучения - от теории к практике."]]''' | # '''[[Медиа:Берзина_Контроль_и_оценка.doc|Берзина Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, МБУ лицей № 60, "Контроль и оценка планируемых результатов обучения - от теории к практике."]]''' | ||
Версия 10:13, 6 декабря 2013
Федеральные образовательные стандарты второго поколения (история)
Федеральные образовательные стандарты второго поколения предусматривают коренное изменение организации образовательного процесса. Главной отличительной особенностью от традиционной системы является изменение формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества, а именно, переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской деятельности. Обучение детей по новой системе должно происходить в общении. Предполагается изменение роли учителя, которому предстоит выступать в роли организатора, координатора, консультанта, главного эксперта деятельности учащихся, перейти на позиции сотрудничества с учащимися. Как это делается в условиях апробации нового учебного комплекта «История России. 6 класс» учителя узнали, посетив мастер-класс «Методические приемы в преподавании истории по УМК авторов С.В.Перевезенцева, Т.В.Перевезенцевой издательства «Русское слово», проходивший 16.04.2013 г. на базе МБУ №47. Опытом по организации деятельностного подхода в обучении делилась учитель школы Козырева С.Н.
Семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата»
В рамках методического сопровождения реализации федеральных государственных образовательных стандартов МАОУ ДПОС РЦ пригласил педагогов начальной школы 21.11.2013г. в МБУ СОШ №89 на семинар «Современные педагогические технологии как средство достижения планируемого результата».
- Афанасьева Елена Анатольевна - Конспект урока окружающий мир «Эксперимент с шишками. Анализ схемы эксперимента. Проверка заложенных опытов». Класс: 2.
- Закревская Наталья Владимировна - Анализ поступков, целей и характеров героев.
- Клёнова Ирина Владимировна - Фрагмент урока русского языка в 4 классе «Исследование части речи» с использованием приёмов РКМЧП, ТРИЗ, ИКТ-технологий.
- Карпачёва Ирина Викторовна - Портфолио ученика начальной школы как результат итоговой оценки в образовательной системе согласно программе ФГОС НОО.
- Костина Татьяна Александровна - Работа с текстовой задачей по системе развивающего обучения с использованием инструментов ТРИЗ.
- Лазарева Наталья Валерьевна - Мастер-класс по теме «Сочинение-описание по картине И. И. Левитана «Тихая обитель» с использованием ТРИЗ-технологии».
Опыт работы образовательных учреждений по ФГОС
Российское образование меняется очень быстро, и к педагогам предъявляются все новые и новые требования. Введение Федерального государственного образовательного стандарта подразумевает отказ от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков и центрируется на развитии личности учащихся. А это, в свою очередь, требует от учителя владения значительным количеством разнообразных алгоритмов (методов, приемов) и умения комбинировать эти алгоритмы в самых разнообразных вариантах в зависимости от обстоятельств его деятельности. Но порой, обычному педагогу бывает очень трудно присоединиться к такому темпу реформ. В этой ситуации часто хочется обратиться за профессиональной помощью. Благо такая возможность существует. Наработанный опыт учителей школ городского округа Тольятти является прекрасной стартовой площадкой для моделирования собственной профессиональной деятельности.
- Балдазер Наталья Ивановна, учитель начальных классов, МБУ школа № 5, "Организация деятельности учащихся на уроке: коллективные способы обучения."
- Берзина Наталья Николаевна, заместитель директора по УВР, МБУ лицей № 60, "Контроль и оценка планируемых результатов обучения - от теории к практике."
- Из опыта работы средней общеобразовательной школы № 1260, г. Москва, "Введение ФГОС на первой ступени обучения в школе № 1260 г. Москва в 2011-2012 учебном году."
