Интересная жизнь
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| Строка 112: | Строка 112: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:00, 18 июля 2011
Автор проекта
Галиаскарова Н.И., Пустозёрова Н.А.
Название проекта
Интересная жизнь
Предмет, класс
ОЖС, окружающий мир, изобразительное искусство, технология
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Он охватывает изучение учебных тем: по ОЖС - «Интересная жизнь», "Мир моего воображения", "Цель близкая и далёкая"; по окружающему миру - «Природные зоны», «Растительный и животный мир природных зон», «Экологические системы».
План проекта
1 этап. Проведение родительского собрания с представлением информации о проекте в буклете. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о проекте, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью Интернета.
2 этап. (1урок.). Деление на группы. Выполнение учениками теста «Как работать в группе?»
3 этап. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям.
4 этап. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.
5 этап. Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
7 этап. Защита ученических работ Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.
8 этап. Подведение итогов. Анкета-рефлексия для детей: «Чему ты научился на острове?» Внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Анкета–рефлексия для родителей: «Ваш ребёнок в нестандартной ситуации» в листах оценивания. Подведение итогов в «Критериях оценивания статьи ученика» позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Как построить общество на необитаемом острове?
- Проблемный вопрос: Что такое общество и зачем оно нужно?
- Учебный вопрос:Что ты знаешь о растительном и животном мире тропической зоны?
- Учебный вопрос:Какие растения этой зоны являются ядовитыми?
- Учебный вопрос:Для чего нужно разводить костер на необитаемом острове? Что для этого нужно сделать?
- Учебный вопрос:Как долго человек может прожить без запаса пресной воды в условиях жаркого климата?
- Проблемный вопрос: Как прожить человеку без общества и его благ?
- Учебный вопрос:Если ты попадешь на остров, чем ты будешь заниматься?
- Учебный вопрос:Что ты возьмёшь с собой на остров, если можно взять всего 5 предметов?
- Учебный вопрос:Кем ты хочешь стать на острове?
- Проблемный вопрос: По каким законам будет жить твоё общество?
- Учебный вопрос:Какое общество можно назвать первобытным?
- Учебный вопрос:Какое общество можно назвать развивающимся?
- Учебный вопрос:Какое общество называют высокоразвитым?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Человек без общества и его благ?
По каким законам будет жить твое общество?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
