Конкурс Умная карта

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Текущая версия на 13:18, 20 ноября 2015

Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия

В конкурсном задании «Найти черную кошку в темной комнате» мы рассматривали один из этапов работы с информацией – поиск. В этом конкурсе, продолжая тему метапредметных результатов и информационных процессов, вы детально рассмотрите следующие этапы работы с информацией: сбор, обработку, анализ и организацию. Вам предстоит собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде интеллектуальной карты. Вы примете участие в коллективной сетевой работе и «ощутите плечо товарища», даже если он находится за много километров от вас.

Перед выполнением заданий рекомендуем внимательно изучить предлагаемый теоретический материал.

Развитие критического мышления

В XXI веке информация захлестнула человечество. Не избежало этой участи и образование, которое все чаще строится по типу «шведского стола знаний» (выражение Э.Фромма). Игра «Что? Где? Когда?», викторина « Хочу все знать!», эстафета «Вопрос-ответ», - всё весело, быстро, остроумно. А на самом деле происходит смешение понимания материала, эрудиции и информированности. Грани между ними все больше размываются, как и грани между знанием и информацией. Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является технология развития критического мышления. Организация учебного процесса, связанная с развитием склонностей к критическому мышлению, позволит реализовать большинство педагогических задач, стоящих перед современным образованием в период перехода на образовательные стандарты второго поколения. Одна из основных целей технологии развития критического мышления - научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, аргументировать свою точку зрения.

Технология развития критического мышления надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов): вызов, осмысление, рефлексия.

Методы и приемы технологии развития критического мышления позволяют педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, помочь учащимся научиться мыслить критически, быть более ответственными в принятии решений, творчески выполнять задания. Методы и педагогические приемы, применяемые при использовании технологии критического мышления, разнообразны. Предлагаем остановиться на одном из них – создании интеллектуальных карт.

Полезные ссылки

Интеллектуальные карты

Mind map - это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.

В русскоязычном варианте встречается перевод термина Mind map как карта ума, карта сознания, карта памяти, диаграмма связей, интеллектуальная карта, ментальная карта.

Автором этого метода принято считать Тони Бьюзена, который в 70-х годах ХХ века задумался о том, как повысить эффективность мышления, задействовав два полушария мозга. Свой метод он описал в книге «Супермышление», впоследствии ставшей бестселлером.

О принципах построения интеллектуальных карт рассказывает Тони Бьюзен

Интеллектуальные карты в образовании

Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего урока при условии совместного коллективного создания карты. А может быть отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.

Преимущества карты перед текстовой формой изложения материала:

выделена основная идея
выделены ключевые понятия
видны взаимосвязи между ключевыми понятиями
можно трансформировать и дополнять

Интеллектуальные карты можно использовать на уроке для:

определения логических связей между понятиями,
работы с лексическим материалом,
запоминания грамматических правил,
создания опорного конспекта,
генерирования проектных или исследовательских идей,
запоминания большого объема информации,
и т.д.

Первоначально интеллектуальные карты строились на обычной бумаге разноцветными фломастерами. Примеры рисованных интеллектуальных карт в презентации учителя начальных классов И.А. Дорофеевой.

Современные сетевые технологии (веб 2.0) помогают визуализировать процесс осмысления и автоматизировать создание интеллектуальных карт.

Для построения интеллектуальных карт можно использовать:

свободные программы, доступные для скачивания в интернете: FreeMind, XMind , VUE
сетевые сервисы:

другие сервисы и программы

Одним из способов применения интеллектуальных карт является создание коллекции взаимосвязанных гиперссылок по какой-либо теме. Древовидная структура карты позволяет классифицировать ссылки по типу информации (видео, аудио, текст, графика), по содержанию (советы, рекомендации, статьи, дискуссия, инструкция) или любому другому принципу, заложенному автором.

Познакомьтесь с примерами интеллектуальных карт, созданных участниками дистанционных семинаров проекта «Я ищу затерянное время» и проекта «Экоград». Эти карты созданы в сервисе Mindomo.com.

Полезные ссылки

Безопасное использование интернет

Тема безопасного использования интернет сегодня очень актуальна в обществе, т.к. компьютеры из разряда дорогой игрушки перешли в разряд бытовой техники, интернет становится дешевле и доступнее, а сетевые сообщества предлагают различные сервисы на любой вкус и возраст. Если еще несколько лет назад активной аудиторией интернета были подростки и молодежь, то сегодня аудитория помолодела. Мелькающие на экране изображения манят своей пестротой детей. Порой, только научившись отличать буквы от цифр, они кликают мышкой по картинке и…

Понимая важность проблемы, общество активно обсуждает вопросы безопасного использования интернет-ресурсов детьми. Периодически появляются статьи и радиопередачи, объявляются конкурсы плакатов и видеороликов, поднимающие проблемы, связанные с негативным влиянием интернет на подрастающее поколение. Обеспокоенность мирового сообщества этими вопросами настолько велика, что в первый вторник февраля ежегодно проводятся общественные акции, приуроченные к Международному дню безопасного интернета.

Какие угрозы для детей существуют в интернете? Как мы, взрослые, можем предупредить детей о них? Что нужно сделать, чтобы дети не попались в хитрые информационные ловушки мошенников? Для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, стоит задуматься о единой стратегии безопасного пребывания в сети, которая бы блокировала условного врага по всем фронтам.

Основные принципы этой стратегии можно сформулировать следующим образом -

нужно защитить:

персональный компьютер от вирусных атак,
персональные данные,
школьника от развития интернет-зависимости;

нужно организовать:

безопасное общение в сети,
безопасный поиск информации в интернете.

Полезные ссылки

Коротко о работе

В ходе этого конкурсного этапа предполагается коллективная работа команд в группах, в результате которой будут созданы три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям:

В помощь родителям «Безопасное использование интернет»
В помощь педагогам «Безопасное использование интернет»
Советы детям «Безопасное использование интернет»

Каждая карта уже имеет шаблон с начальной структурой, определенной организаторами, и состоит из следующих разделов:

предотвращение интернет-зависимости;
безопасное общение;
защита личной информации;
защита персонального компьютера;
безопасный поиск.

Каждая группа получает для работы один раздел одной из карт. Этот раздел необходимо представить более подробно (добавить дополнительные ветви, вложения и гиперссылки на разные ресурсы в соответствии с темой и аудиторией). Для этого необходимо собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде разветвленного раздела интеллектуальной карты.

Группа должна работать ТОЛЬКО СО СВОИМ РАЗДЕЛОМ КАРТЫ. Нарушение этого условия повлечет за собой штрафные баллы.

После того, как все группы закончат свою работу, карта будет готова. Таким образом, общий итоговый результат напрямую зависит от работы каждой группы и каждой команды. А результат каждой команды, в свою очередь, будет зависеть от итогового результата работы группы.

Созданные коллективные интеллектуальные карты будут находиться в открытом доступе в интернете.

Впоследствии итоговым результатом совместной работы всех участников конкурса сможет воспользоваться любой педагог для организации уроков, классных часов для детей, собраний для родителей или семинаров для педагогов, да и просто любой пользователь сможет повысить свой уровень знаний по актуальной проблеме интернет-безопасности.

Для организации работы в группах организаторы смоделировали сетевую учебную ситуацию. На уроке учебным процессом управляет учитель. В нашем случае организовывать и направлять работу каждой группы будет команда фасилитатор. В каждой группе организаторы назначили фасилитатора - команду, набравшую бОльшее количество баллов.

Функции команды фасилитатора:
- осуществлять связь со всеми командами группы
- распределять обязанности между командами и организовать их работу
- контролировать сроки и объем выполненной работы
- быть ответственными за конечный результат

Только в результате слаженной коллективной работы всех команд группы появится правильно спланированная и построенная интеллектуальная карта. Как следствие, работа группы получит высокую оценку жюри, и команды смогут без проблем выполнить следующее конкурсное задание «Игра в пазлы», которое будет основано на содержании созданных интеллектуальных карт.

Что делать?

Принять участие в народном голосовании в блоге конкурса. Срок выполнения задания до 21 марта
Ответить на вопрос каждой команды своей группы. Срок выполнения задания до 21 марта
Создать разветвленный раздел интеллектуальной карты по заданной теме (совместная работа команд группы).
Ссылку на созданную карту разместить в визитке команды в разделе «Умная карта».

Как делать?

1. Народное голосование Срок выполнения задания до 21 марта

Предлагаем участникам народным голосованием выбрать "ЛУЧШИЙ из ЛУЧШИХ" роликов. Перейдите по ссылке в блог(голосование закрыто 22 марта в 0-35 (мск.вр.), посмотрите предлагаемые ролики, проголосуйте за наиболее понравившийся (нажмите на Проголосовать и заполните поля анкеты). По желанию вы можете оставить свой комментарий.

2. Ответы на вопросы команд Срок выполнения задания до 21 марта

Формы Google – это отличный инструмент для создания компьютерных текстов, анкет и опросов. Большинство команд смогли освоить его на практике и опубликовали в своих визитках ссылки на придуманные вопросы.

Предлагаем командам ответить на вопросы коллег своей группы. Для этого перейдите по ссылке в блог конкурса, найдите свою группу и ответьте на вопросы команд.

3. Коллективная работа по созданию раздела интеллектуальной карты

Для каждой группы создан организационный документ для совместной работы. Этот документ опубликован в Документах Google, доступ к нему предоставлен только командам соответствующей группы.

В организационном документе содержатся подробные инструкции для выполнения следующих этапов коллективной работы:

Совместное обсуждение и определение структуры раздела интеллектуальной карты.
Поиск и аннотирование материалов по заданной теме.
Отбор материалов, наиболее соответствующих теме и аудитории, для заполнения раздела карты.
Заполнение раздела интеллектуальной карты.
Самооценка и взаимооценка.

Перейдите по ссылке в организационный документ, соответствующий номеру и цвету вашей группы (см. таблицы внизу страницы). Для доступа воспользуйтесь аккаунтом Google, опубликованным вашей командой в таблице. Вы можете не только просматривать этот документ, но и редактировать его.

Для общения в группе вы можете использовать любые средства сетевого общения (электронную почту, скайп и т.д.), а можете вести переписку непосредственно в организационном документе.

4. Рекомендации по поиску информации для создания интеллектуальной карты

Воспользуйтесь советами и рекомендациями по поиску различных видов информации в интернете, которые были даны в предыдущем конкурсном задании, и найдите сайты, на которых содержится информация о безопасном использовании интернет детьми.
Оцените достоверность найденной информации.
Оцените полноту представленной информации.
Оцените, какой аудитории следует рекомендовать ее: родителям, детям или педагогам.
Если ресурс отвечает вышеназванным требованиям, соответствует теме вашего раздела карты и аудитории вашей карты, то скопируйте адрес сайта и вставьте его в организационный документ.

5. Рекомендации по работе с сервисом Mindmeister.com

Организаторы создали для работы групп три основных карты. Для каждой группы определен свой раздел одной из карт. Ссылки на карты и темы разделов расположены внизу страницы.
В сервис Mindmeister.com можно войти под адресом электронной почты Gmail. Перейдите по ссылке на карту вашей группы. Кликните по надписи Войти в систему. В появившемся диалоговом окне выберите значок Gmail и введите адрес электронной почты gmail, который вы предоставляли организаторам. Если у вас в предыдущей вкладке открыта почта Gmail, то вы легко войдете в сервис. Если почта закрыта, то появится окно входа в Gmail. В нем введите логин и пароль, только затем вы попадете в сервис Mindmeister.com.
Познакомьтесь с инструкцией по работе с сервисом Mindmeister.com(2 Mb)

6. Оформление гиперссылки на карту

После того, как группа закончит работу над картой, каждая команда должна скопировать ссылку и вставить в свою визитку на портале ТолВики, предварительно создав в ней раздел «Умная карта». Рекомендуем эти слова оформить как внешнюю гиперссылку.

Требования к интеллектуальной карте:

Количество ссылок на интернет-ресурсы в каждом разделе от 10 до 15
Грамотное оформление гиперссылок (см. инструкцию по работе с сервисом)
Наличие примечаний к топикам
Гиперссылка на карту добавлена в визитке команды

Критерии оценивания

Интеллектуальная карта
1. Соответствие содержания карты заданной теме - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)
2. Соответствие содержания карты заданной категории (школьники, родители, педагоги) - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 4)
3. Структура карты - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 5)
4. Соответствие карты предъявляемым требованиям - 0 – 4 балла
Работа команды
1. Коэффициент участия команды в деятельности группы (средний балл между значениями самооценки, взаимооценки и оценки организаторов) – от 0 до 1.

Начисление баллов команде происходит следующим образом: сумма баллов за интеллектуальную карту умножается на коэффициент участия команды.

Участие в народном голосовании – 0 – 1 балл
Ответы на вопросы команд (среднее значение) - 0 - 1 балл (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)

Максимальный балл - 32 Срок выполнения конкурсного задания с 14 марта до 17.00 4 апреля (задания № 1 и № 2 - до 21 марта)

Карта №1. В помощь родителям «Безопасное использование интернет»

Группа 1

@@ Строка 11: / Строка 11: @@
 В XXI веке информация захлестнула человечество. Не избежало этой участи и образование, которое все чаще строится по типу «шведского стола знаний» (выражение [http://ru.wikipedia.org/wiki/Фромм,_Эрих Э.Фромма]). Игра «Что? Где? Когда?», викторина « Хочу все знать!», эстафета «Вопрос-ответ», -  всё весело, быстро, остроумно. А на самом деле происходит смешение понимания материала, эрудиции и информированности. Грани между ними все больше размываются, как и грани между знанием и информацией.
-Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является [http://www.spbrca.ru/Chtenia/2009/1/Osipova.pdf технология развития критического мышления].
+Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является технология развития [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Критическое_мышление критического мышления].
-Организация учебного процесса, связанная с развитием склонностей к критическому мышлению, позволит реализовать большинство педагогических задач, стоящих перед современным образованием в период перехода на образовательные стандарты второго поколения. Одна из основных целей технологии развития критического мышления - научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, аргументировать свою точку зрения.
+Организация учебного процесса, связанная с развитием склонностей к критическому мышлению, позволит реализовать большинство педагогических задач, стоящих перед современным образованием в период перехода на образовательные стандарты второго поколения. Одна из основных целей [http://www.scribd.com/doc/24589793/Критическое-мышление технологии развития критического мышления] - научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, аргументировать свою точку зрения.
-[http://www.scribd.com/doc/24589793/Критическое-мышление Технология развития критического мышления] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов): вызов, осмысление, рефлексия.
+[https://www.slideboom.com/presentations/303795/Развитие-мышления-школьников Технология развития критического мышления] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов): вызов, осмысление, рефлексия.
-[https://www.slideboom.com/presentations/303795/Развитие-мышления-школьников   Методы и приемы технологии развития критического мышления] позволяют педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, помочь учащимся научиться мыслить критически, быть более ответственными в принятии решений, творчески выполнять задания. [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании технологии критического мышления, разнообразны. Предлагаем остановиться на одном из них – создании интеллектуальных карт.
+[http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и приемы технологии развития критического мышления] позволяют педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, помочь учащимся научиться мыслить критически, быть более ответственными в принятии решений, творчески выполнять задания. Методы и педагогические приемы, применяемые при использовании технологии критического мышления, разнообразны. Предлагаем остановиться на одном из них – создании интеллектуальных карт.
 {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
@@ Строка 22: / Строка 22: @@
 '''Полезные ссылки'''
-* [http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Критическое_мышление Критическое мышление]
+* '''И.О. Загашев «Образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма»:'''
-* [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm И.О.Загашев "Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма"]
+** [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm «Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками»»]
-* [http://www.evolkov.net/critic.think/Paul.R/index.html Р. У. Поль "Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире"]
+** [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm «Мотивирующая функция образовательной технологии развития критического мышления. Техники вопросов. Учебная стратегия «Условные значки»»]
+** [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm «Kак научиться вести диалог с текстом? Техники рефлексивного чтения. Учебная стратегия «Таблица-синтез». Стратегии оценки достижений учащихся. Портфолио]»
+** [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm «Стратегии обучения умению решать проблемы. Идеал, «Фишбон» и «Мозаика проблем»»]
+** [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm «Ученик-исследователь. Учебная стратегия «Бортовой журнал». Учебная стратегия «Знаю – хочу узнать – узнал», «До и после». Использование графических и визуальных форм представления информации»]
+** [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm «Групповые и парные формы работы. Стратегия «Зигзаг»»]
+** [http://lib.1september.ru/2004/23/26.htm «Развитие критического мышления посредством дискуссионных форм работы. Стратегия «Уголки»»]
+** [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm «Учебные стратегии развития письменной речи»]
+* [http://www.spbrca.ru/Chtenia/2009/1/Osipova.pdf '''А.А. Осипова «Теоретические основы и применение технологии развития критического мышления»''']
+* [http://www.evolkov.net/critic.think/Paul.R/index.html '''Р.У. Поль "Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меняющемся мире"''']
 |}
 ==Интеллектуальные карты==
 [http://ru.wikipedia.org/wiki/Mind_map Mind map] - это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.
@@ Строка 37: / Строка 45: @@
 О принципах построения интеллектуальных карт рассказывает Тони Бьюзен
-<youtube v=2CrYek_CABM/>
+<video type=" youtube" id="2CrYek_CABM" width="440" height="306" position="left"/>
 '''Интеллектуальные карты в образовании'''
-Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего урока при условии совместного коллективного создания карты. А может быть, отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, как способ мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.
+Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего урока при условии совместного коллективного создания карты. А может быть отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.
 ''Преимущества карты перед текстовой формой изложения материала:''
@@ Строка 70: / Строка 78: @@
 #  [http://www.mindomo.com Mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по использованию сервиса Mindomo.com]
 * [http://www.nachalka.com/node/30  другие сервисы и программы]
+Одним из способов применения интеллектуальных карт является создание коллекции взаимосвязанных гиперссылок по какой-либо теме. Древовидная структура карты позволяет классифицировать ссылки по типу информации (видео, аудио, текст, графика), по содержанию (советы, рекомендации, статьи, дискуссия, инструкция) или любому другому принципу, заложенному автором.
 Познакомьтесь с примерами интеллектуальных карт, созданных участниками дистанционных семинаров проекта [[Mind maps на уроке литературы|«Я ищу затерянное время»]] и [[Группы ДМСПЭ 2010| проекта «Экоград»]]. Эти карты созданы в сервисе Mindomo.com.
-Одним из способов применения интеллектуальных карт является создание коллекции взаимосвязанных гиперссылок по какой-либо теме. Древовидная структура карты позволяет классифицировать ссылки по типу информации (видео, аудио, текст, графика), по содержанию (советы, рекомендации, статьи, дискуссия, инструкция) или любому другому принципу, заложенному автором. Пример такой карты можно посмотреть [http://nachalka.com/node/257 в блоге «Началка»].
+* [http://www.mindomo.com/view?m=3eef1a6c3c8d442f87f2fb8276a0fbd4 Интеллектуальная карта «Загрязнение глобальной экосистемы»] и [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bw4XF5uHiaqyMjg5NzFlYzYtMDFiOC00ZWY3LTgwMTUtNjg0MWY0ZWNmYzAx&hl=en рекомендации по ее использованию]. ''Авторы: [[Участник:Gerasimova.e|Герасимова Е.К.]], [[Участник:Зерали Ольга Леонидовна|Зерали О.Л.]], [[Участник: Кукушкина Ирина Владимировна|Кукушкина И.В.]]''.
+* [http://www.mindomo.com/view?m=a3daaa44473142f28d91e787f7d519af Интеллектуальная карта «Шумовое загрязнение»] и [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByXeVxlS6GlyMjQ1ZThiM2ItNTBlYy00MjM0LThlOWItYWRhYzkwZGI0OGUw&hl=ru&authkey=CP664cMN рекомендации по ее использованию]. ''Авторы: [[Участник:Шавалиева Катя|Шавалиева Е.В.]], [[Участник: Квасникова Ольга Александровна|Квасникова О.А.]]''.
+* [http://www.mindomo.com/view?m=2b598f7dce834fc880cfee762fff08d0 Интеллектуальная карта «Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"»]. ''Автор [[Кузина Марина Сергеевна|Кузина М.С.]].''
+* [http://www.mindomo.com/view?m=5aedaae520684ce0b1a4358bef1a5aea Интеллектуальная карта «Илья Муромец и Соловей-разбойник»]. ''Автор [[Участник:Панихина Марина|Панихина М.Н.]].''
 {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
@@ Строка 79: / Строка 93: @@
 '''Полезные ссылки'''
 * [http://www.mnemonica.ru/mindmap/intellektualnye-karty-ot-toni-byuzena Интеллектуальные карты от Тони Бьюзена]
-* [http://festival.1september.ru/articles/512090/ Использование мыслительных карт на уроках английского языка]
-* [http://intelekt.by/sila-myislekart/ Интеллект-карты]
 * [http://rumapping.ru/mindmanager/tips-tricks/master-mindmap Визуальное мышление]
-* [http://www.proshkolu.ru/user/Fedulova/folder/59673/ Правила составления интеллект-карт]
+* [http://www.mind-map.ru/ Области применения интеллект-карт]
-* [http://www.openclass.ru/dig-resource/140730 Развитие универсальных учебных действий младших школьников посредством метода интеллект-карт]
-* [http://www.mind-map.ru/ Интеллект-карты]
 * [http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32?lS25E8 М.Е. Бершадский о методе интеллект-карт]
 * [http://bershadskiy.ru/index/intellekt_karty_v_obrazovanii/0-33 М.Е. Бершадский о интеллект-картах в образовании]
+* [http://festival.1september.ru/articles/512090/ Использование мыслительных карт на уроках английского языка]
+* [http://www.openclass.ru/dig-resource/140730 Развитие универсальных учебных действий младших школьников посредством метода интеллект-карт]
+* [http://intelekt.by/sila-myislekart/ Интеллект-карты]
 |}
@@ Строка 113: / Строка 125: @@
 '''Полезные ссылки'''
+* [http://www.saferunet.ru/ Центр Безопасного Интернета в России]
+* [http://www.microsoft.com/rus/protect/default.mspx Microsoft о безопасности]
+* [http://www.internet-kontrol.ru/ Защита детей от вредной информации в сети Интернет]
+* [http://www.friendlyrunet.ru/ Дружественный рунет]
 |}
 == Коротко о работе ==
-'''В ходе этого конкурсного этапа предполагается коллективная работа команд в подгруппах, в результате которой будут созданы три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям:'''
+'''В ходе этого конкурсного этапа предполагается коллективная работа команд в группах, в результате которой будут созданы три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям:'''
 # В помощь родителям «Безопасное использование интернет»
 # В помощь педагогам «Безопасное использование интернет»
@@ Строка 131: / Строка 146: @@
 * безопасный поиск.
-Каждая [[Медиа:It-activity grup1.doc|подгруппа]] получает для работы ''один раздел одной из карт''. Этот раздел необходимо представить более подробно (добавить дополнительные ветви, вложения и гиперссылки на разные ресурсы в соответствии с темой и аудиторией).
+Каждая [[Медиа:It-activity grup1.doc|группа]] получает для работы ''один раздел одной из карт''. Этот раздел необходимо представить более подробно (добавить дополнительные ветви, вложения и гиперссылки на разные ресурсы в соответствии с темой и аудиторией). '''Для этого необходимо собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде разветвленного раздела интеллектуальной карты.'''
-[[Медиа:It-activity grup1.doc|Подгруппа]] должна работать '''ТОЛЬКО СО СВОИМ РАЗДЕЛОМ КАРТЫ'''. Нарушение этого условия повлечет за собой штрафные баллы.
+[[Медиа:It-activity grup1.doc|Группа]] должна работать '''ТОЛЬКО СО СВОИМ РАЗДЕЛОМ КАРТЫ'''. Нарушение этого условия повлечет за собой штрафные баллы.
-После того, как все подгруппы закончат свою работу, карта будет готова. Таким образом, общий итоговый результат напрямую зависит от работы каждой подгруппы и каждой команды. А результат каждой команды, в свою очередь, будет зависеть от итогового результата работы подгруппы.
+После того, как все группы закончат свою работу, карта будет готова. Таким образом, общий итоговый результат напрямую зависит от работы каждой группы и каждой команды. А результат каждой команды, в свою очередь, будет зависеть от итогового результата работы группы.
 Созданные коллективные интеллектуальные карты будут находиться в открытом доступе в интернете.
@@ Строка 141: / Строка 156: @@
 Впоследствии итоговым результатом совместной работы всех участников конкурса сможет воспользоваться любой педагог для организации уроков, классных часов для детей, собраний для родителей или семинаров для педагогов, да и просто любой пользователь сможет повысить свой уровень знаний по актуальной проблеме интернет-безопасности.
-'''Для организации работы в подгруппах организаторы смоделировали сетевую учебную ситуацию.''' На уроке учебным процессом управляет учитель. В нашем случае – это команда [http://www.onlinedics.ru/slovar/soc/f/fasilitator.html фасилитатор].
+'''Для организации работы в группах организаторы смоделировали сетевую учебную ситуацию.''' На уроке учебным процессом управляет учитель. В нашем случае организовывать и направлять работу каждой группы будет команда [http://www.onlinedics.ru/slovar/soc/f/fasilitator.html фасилитатор]. '''В каждой группе организаторы назначили фасилитатора - команду, набравшую бОльшее количество баллов.'''
 * '''Функции команды фасилитатора:'''
-** осуществлять связь со всеми командами подгруппы
+** осуществлять связь со всеми командами группы
 ** распределять обязанности между командами и организовать их работу
 ** контролировать сроки и объем выполненной работы
 ** быть ответственными за конечный результат
-Только в результате слаженной коллективной работы всех команд подгруппы появится правильно спланированная и построенная  интеллектуальная карта. Как следствие, работа подгруппы получит высокую оценку жюри, и команды смогут без проблем выполнить следующее конкурсное задание «Игра в пазлы», которое будет основано на содержании созданных интеллектуальных карт.
+Только в результате слаженной коллективной работы всех команд группы появится правильно спланированная и построенная  интеллектуальная карта. Как следствие, работа группы получит высокую оценку жюри, и команды смогут без проблем выполнить следующее конкурсное задание «Игра в пазлы», которое будет основано на содержании созданных интеллектуальных карт.
 <center>
@@ Строка 157: / Строка 172: @@
 </center>
-#  Создать разветвленный раздел интеллектуальной карты по заданной теме (совместная работа команд подгруппы).
+#  Принять участие в народном голосовании в блоге конкурса. <font color="red">Срок выполнения задания до 21 марта</font>
+#  Ответить на вопрос каждой команды своей группы. <font color="red">Срок выполнения задания до 21 марта</font>
+#  Создать разветвленный раздел интеллектуальной карты по заданной теме (совместная работа команд группы).
 #  Ссылку на созданную карту разместить в визитке команды в разделе «Умная карта».
-#  Принять участие в народном голосовании в блоге конкурса.
-#  Ответить на вопрос каждой команды своей подгруппы.
@@ Строка 170: / Строка 185: @@
 </center>
-'''1. Коллективная работа по созданию раздела интеллектуальной карты'''
+'''1. Народное голосование''' <font color="red">Срок выполнения задания до 21 марта</font>
-Для каждой [[Медиа:It-activity grup1.doc|подгруппы]] создан организационный документ для совместной работы. Этот документ опубликован в Документах Google, доступ к нему предоставлен только командам соответствующей подгруппы.
+Предлагаем участникам народным голосованием выбрать "ЛУЧШИЙ из ЛУЧШИХ" роликов. Перейдите [http://it-activity-tlt.blogspot.com/p/blog-page_01.html по ссылке в блог](голосование закрыто 22 марта в 0-35 (мск.вр.), посмотрите предлагаемые ролики, проголосуйте за наиболее понравившийся (нажмите на ''Проголосовать'' и заполните поля анкеты). По желанию вы можете оставить свой комментарий.
+'''2. Ответы на вопросы команд''' <font color="red">Срок выполнения задания до 21 марта</font>
+Формы Google – это отличный инструмент для создания компьютерных текстов, анкет и опросов. Большинство команд смогли освоить его на практике и опубликовали в своих визитках ссылки на придуманные вопросы.
+Предлагаем командам ответить на вопросы коллег своей группы. Для этого перейдите по ссылке [http://it-activity-tlt.blogspot.com/p/blog-page_14.html в блог конкурса], найдите свою группу и ответьте на вопросы команд.
+'''3. Коллективная работа по созданию раздела интеллектуальной карты'''
+Для каждой [[Медиа:It-activity grup1.doc|группы]] создан организационный документ для совместной работы. Этот документ опубликован в Документах Google, доступ к нему предоставлен только командам соответствующей группы.
 В организационном документе содержатся подробные инструкции для выполнения следующих этапов коллективной работы:
@@ Строка 182: / Строка 207: @@
 ::# Самооценка и взаимооценка.
-Перейдите по ссылке в организационный документ, соответствующий вашей подгруппе (для доступа воспользуйтесь аккаунтом Google, опубликованным вашей командой в таблице). Вы можете не только просматривать этот документ, но и редактировать его.
+Перейдите по ссылке в организационный документ, соответствующий номеру и цвету вашей группы (см. таблицы внизу страницы). Для доступа воспользуйтесь аккаунтом Google, опубликованным вашей командой в таблице. Вы можете не только просматривать этот документ, но и редактировать его.
-* Документ для работы подгруппы 1
+Для общения в группе вы можете использовать любые средства сетевого общения (электронную почту, скайп и т.д.), а можете вести переписку непосредственно в организационном документе.
-* Документ для работы подгруппы 2
-* Документ для работы подгруппы 3
-* Документ для работы подгруппы 4
-* Документ для работы подгруппы 5
-* Документ для работы подгруппы 6
-* Документ для работы подгруппы 7
-* Документ для работы подгруппы 8
-* Документ для работы подгруппы 9
-* Документ для работы подгруппы 10
-* Документ для работы подгруппы 11
-* Документ для работы подгруппы 12
-* Документ для работы подгруппы 13
-* Документ для работы подгруппы 14
-* Документ для работы подгруппы 15
-'''2. Рекомендации по работе с сервисом Mindmeister.com'''
+'''4. Рекомендации по поиску информации для создания интеллектуальной карты'''
+# Воспользуйтесь советами и рекомендациями по поиску различных видов информации в интернете, которые были даны в предыдущем конкурсном задании, и найдите сайты, на которых содержится информация о безопасном использовании интернет детьми.
+# Оцените достоверность найденной информации.
+# Оцените полноту представленной информации.
+# Оцените, какой аудитории следует рекомендовать ее: родителям, детям или педагогам.
+# Если ресурс отвечает вышеназванным требованиям, соответствует теме вашего раздела карты и аудитории вашей карты, то скопируйте адрес сайта и вставьте его в организационный документ.
-# В сервис [http://www.mindmeister.com/ Mindmeister.com] можно войти под адресом электронной почты Gmail.
+'''5. Рекомендации по работе с сервисом Mindmeister.com'''
-# Для каждой подгруппы создан раздел одной из карт. Перейдите по соответствующей ссылке. Кликните по надписи ''Войти в систему''. В появившемся диалоговом окне выберите значок ''Gmail'' и введите адрес электронной почты ''gmail'', который вы предоставляли организаторам. Если у вас в предыдущей вкладке открыта почта Gmail, то вы легко войдете в сервис. Если почта закрыта, то появится окно входа в Gmail. В нем введите логин и пароль, только затем вы попадете в сервис [http://www.mindmeister.com/ Mindmeister.com].
+# Организаторы создали для работы групп три основных карты. Для каждой группы определен свой раздел одной из карт. Ссылки на карты и темы разделов расположены внизу страницы.
+# В сервис [http://www.mindmeister.com/ Mindmeister.com] можно войти под адресом электронной почты Gmail. Перейдите по ссылке на карту вашей группы. Кликните по надписи ''Войти в систему''. В появившемся диалоговом окне выберите значок ''Gmail'' и введите адрес электронной почты ''gmail'', который вы предоставляли организаторам. Если у вас в предыдущей вкладке открыта почта Gmail, то вы легко войдете в сервис. Если почта закрыта, то появится окно входа в Gmail. В нем введите логин и пароль, только затем вы попадете в сервис [http://www.mindmeister.com/ Mindmeister.com].
 # Познакомьтесь [https://docs.google.com/present/view?id=dckb7gvg_45275qc4vsk&interval=5 с инструкцией по работе с сервисом Mindmeister.com](2 Mb)
-Примеры карт, созданных в MindMeister.com
+'''6. Оформление гиперссылки на карту'''
-* [http://www.mindmeister.com/42301115/_ карта сетевого этикета]
-* [http://www.mindmeister.com/42301607/_ интернет для детей]
+После того, как группа закончит работу над картой, каждая команда должна скопировать ссылку и вставить в свою визитку на портале ТолВики, предварительно создав в ней раздел «Умная карта». Рекомендуем эти слова оформить как [[Форматирование текста|внешнюю гиперссылку]].
+'''Требования к интеллектуальной карте:'''
+# Количество ссылок на интернет-ресурсы в каждом разделе от 10 до 15
+# Грамотное оформление гиперссылок (см. инструкцию по работе с сервисом)
+# Наличие примечаний к топикам
+# Гиперссылка на карту добавлена в визитке команды
+== Критерии оценивания ==
+* '''Интеллектуальная карта'''
+*# Соответствие содержания карты заданной теме - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)
+*# Соответствие содержания карты заданной категории (школьники, родители, педагоги) - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 4)
+*# Структура карты - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 5)
+*# Соответствие карты предъявляемым требованиям - 0 – 4 балла
+* '''Работа команды'''
+*# Коэффициент участия команды в деятельности группы (средний балл между значениями самооценки, взаимооценки и оценки организаторов) – от 0 до 1.
+'''Начисление баллов команде происходит следующим образом: сумма баллов за интеллектуальную карту умножается на коэффициент участия команды.'''
+* Участие в народном голосовании – 0 – 1 балл
+* Ответы на вопросы команд (среднее значение) - 0 - 1 балл (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)
-<font color="red"><center>Максимальный балл - </center></font>
+<font color="red"><center>Максимальный балл - 32</center></font>
-<center>'''Срок выполнения с 14 марта до 17.00 4 апреля.'''</center>
+<center>'''Срок выполнения конкурсного задания с 14 марта до 17.00 4 апреля (задания № 1 и № 2 - до 21 марта)'''</center>
@@ Строка 224: / Строка 261: @@
   |
-<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#000066;">'''[http://www.mindmeister.com/maps/show/86347479 Карта №1.В помощь родителям «Безопасное использование интернет»]'''</p>
+<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#000066;">'''[http://www.mindmeister.com/maps/show/86347479 Карта №1. В помощь родителям «Безопасное использование интернет»]'''</p>
 ----
@@ Строка 239: / Строка 276: @@
 * '''[[ITA07 МАКСИМУМ|IDA07 Максимум]]'''
-'''Документ для совместного редактирования'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdEpQTjZ1ejRNMkU3Um80X3FqT0lpV3c&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' безопасное общение
 | style="width: 20%; background-color: #FF00FF; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
@@ Строка 248: / Строка 286: @@
 * '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]'''
 * '''[[ITA16 Модемки|IDA16	Модемки]]'''
-* '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]'''
+* '''[[ITA17 ВОРОНА и К|IDA17 Ворона и К]]'''
 * '''[[ITA19 ВМС|IDA19	ВМС]]'''
 * '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]'''
-'''Документ для совместного редактирования'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFZ6YU5kNFJsM1dTTjhQbDR0Q25XTlE&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' защита персонального компьютера
 | style="width: 20%; background-color: #00FF00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
 <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 3'''</p>
-* '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA25 Букет живых идей]]'''
+* '''[[ITA25 Букет живых идей|IDA25 Букет живых идей]]'''
 * '''[[ITA26 проЦВЕТАние|IDA26 Процветание]]'''
 * '''[[ITA27 ВИП-компания|IDA27	ВИП-компания]]'''
@@ Строка 264: / Строка 303: @@
 * '''[[ITA52 Активисты|IDA52 Активисты]]'''
-'''Документ для совместного редактирования'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdGljNkU2V1pTclI4QXFpTXQ1ZEpmYnc&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' защита личной информации
 | style="width: 20%; background-color: #FF8C00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
 <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 4'''</p>
-* '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]'''
+* '''[[ITA32 Энергия|IDA32	Энергия]]'''
-* '''[[ITA16 Модемки|IDA16	Модемки]]'''
+* '''[[ITA33 Трио|IDA33	Трио]]'''
-* '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]'''
+* '''[[ITA34 IneTчики|IDA34	IneTчики]]'''
-* '''[[ITA19 ВМС|IDA19	ВМС]]'''
+* '''[[ITA35 Богатое|IDA35	Богатое]]'''
-* '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]'''
+* '''[[ITA39 МОУ Кротовская СОШ "ОЦ"|IDA39	Кротовская СОШ ОЦ]]'''
-'''Документ для совместного редактирования'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFBhZndPcU1zUXFLbFgxNFU5WFpjOHc&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' предотвращение интернет-зависимости
 | style="width: 20%; background-color: #FFFF00; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
 <p style="font-size:130%;color:#000066;">'''Группа 5'''</p>
-* '''[[ITA15 Гимназия № 4 команда "ДАМЫ ИЗ АМСТЕРДАМА"|IDA15 Гимназия № 4 Дамы из Амстердама]]'''
+* '''[[ITA42 Три девицы|IDA42	Три девицы]]'''
-* '''[[ITA16 Модемки|IDA16	Модемки]]'''
+* '''[[ITA44 Лицей г.Сызрани "Образовательный центр"|IDA44	Лицей г. Сызрань]]'''
-* '''[[ITA09 БИГ|IDA17 Ворона и К]]'''
+* '''[[ITA48 SMSka|IDA48	SMSка]]'''
-* '''[[ITA19 ВМС|IDA19	ВМС]]'''
+* '''[[ITA43 МОУ трёшки|IDA43 МОУ Трешки]]'''
-* '''[[ITA13 школа №1 г.Кинель|IDA13 Любознательные ителлектуалки]]'''
+* '''[[ITA91 SSPK|IDA91	SSPK]]'''
-'''Документ для совместного редактирования'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdFBuQm9GSER1Ql9mU2JBTnVvbTRZMVE&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' безопасный поиск
+|}
+|}
+|}
+{| border=3 width=100% align=center
+ |
+{| border=0 width=98% align=center
+ |
+<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#000066;">'''[http://www.mindmeister.com/maps/show/86364467 Карта №2. В помощь педагогам «Безопасное использование интернет»]'''</p>
+----
+{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
+|style="width: 20%; background-color: #1E90FF; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"; rowspan="3"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 6''' </p>
+* '''[[ITA77 Неугомонные|IDA77	Неугомонные]]'''
+* '''[[ITA49 Единство|IDA49	Единство]]'''
+* '''[[ITA58 Полёт|IDA58	Полет]]'''
+* '''[[ITA67 IQ|IDA67	IQ]]'''
+* '''[[ITA75 Jolly Crowd|IDA75	Jolly Crowd]]'''
+* '''[[ITA80 Филиал|IDA80	Филилал]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au5mXEQxEa2SdHlqWUMxZlFuYlI4cWRMS09Mc0lTQ0E&hl=ru#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:'''  защита персонального компьютера
+| style="width: 20%; background-color: #8B0000; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 7'''</p>
+* '''[[ITA78 Девчата|IDA78	Девчата]]'''
+* '''[[ITA37 ШАРМ|IDA37	Шарм]]'''
+* '''[[ITA50 НАНОКВАРТЕТ|IDA50	Наноквартет]]'''
+* '''[[ITA59 МЕЧТА|IDA59	Мечта]]'''
+* '''[[ITA68 Началка|IDA68	Началка]]'''
+* '''[[ITA23 СРТ|IDA23	CPT]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tg1MoPvZMbjMSZev4HD9i2w#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:'''  безопасное общение
+| style="width: 20%; background-color: #2E8B57; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 8'''</p>
+* '''[[ITA54 ЛЮССС|IDA54	ЛЮСС]]'''
+* '''[[ITA55 Плеяда|IDA55	Плеяда]]'''
+* '''[[ITA56 ВЕТЕР ПЕРЕМЕН|IDA56	Ветер перемен]]'''
+* '''[[ITA57 СМАЙЛИКИ|IDA57	Смайлики]]'''
+* '''[[ITA46 Школа №93|IDA46	Школа № 93]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=thgS9lYCOLpQKlE78O16Dlg#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' защита личной информации
+| style="width: 20%; background-color: #800080; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 9'''</p>
+* <font color="White ">'''[[ITA18 Гармония|IDA18	Гармония]]'''</font>
+* '''[[ITA61 Три очень милых феечки|IDA61	Три очень милых феечки]]'''
+* '''[[ITA62 ШумБелКи|IDA62	ШумБелКи]]'''
+* '''[[ITA64 РИТ МЫ|IDA64	РИТМ]]'''
+* '''[[ITA65 Окрыленные профессией|IDA65	Окрыленные профессией]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=twQG_MGVNQgO6jphgJm8LZA#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' предотвращение интернет-зависимости
+| style="width: 20%; background-color: #000080; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 10'''</p>
+* '''[[ITA70 ЗОВ|IDA70	Зов]]'''
+* '''[[ITA71 Изюминка|IDA71	Изюминка]]'''
+* '''[[ITA72 СОУ|IDA72	СОУ]]'''
+* '''[[ITA73 Пятеро смелых|IDA73	Пятеро смелых]]'''
+* '''[[ITA53 КРЕАТИВ|IDA53	Креатив]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tihkU4XgiV4lvPcE6Tg_dNA#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' безопасный поиск
+|}
+|}
+|}
+{| border=3 width=100% align=center
+ |
+{| border=0 width=98% align=center
+ |
+<p style="text-align:center;font-size:110%;color:#000066;">'''[http://www.mindmeister.com/maps/show/86905015 Карта №3. Советы детям «Безопасное использование интернет»]'''</p>
+----
+{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
+|style="width: 20%; background-color: #FF0000; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"; rowspan="3"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 11''' </p>
+* '''[[ITA12 Содружество|IDA12	Содружество]]'''
+* '''[[ITA22 пре-МУДРЫЕ|IDA22	Пре-мудрые]]'''
+* '''[[ITA31 ТРИНАШКА|IDA31	Тринашка]]'''
+* '''[[ITA40 Великолепная пятёрка из провинции|IDA40	Великолепная пятерка из провинции]]'''
+* '''[[ITA21 СТЕК|IDA21	СТЕК]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=t_S8Rm4oZfMs1VJwDMipiPg#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' защита личной информации
+| style="width: 20%; background-color: #006400; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 12'''</p>
+* '''[[ITA51 БэГиС|IDA51	БэГиС]]'''
+* '''[[ITA02 ТРИО|IDA02	Трио]]'''
+* '''[[ITA60 IT-вистки|IDA60	IT-вистки]]'''
+* '''[[ITA69 Виктория|IDA69	Виктория]]'''
+* '''[[ITA93 Профи-Нефтегорск|IDA93	Профи-Нефтегорск]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tlRAs8RSSZWWfRchVEUi4Ug#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:'''  безопасный поиск
+| style="width: 20%; background-color: #FFD700; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 13'''</p>
+* '''[[ITA79 Начальники|IDA79	Начальники]]'''
+* '''[[ITA85 Палитра для дальтоника|IDA85	Палитра для дальтоника]]'''
+* '''[[ITA87 uNIKum|IDA87	UNIKum]]'''
+* '''[[ITA88 ROMASHKA|IDA88	Romashka]]'''
+* '''[[ITA92 ГОУ СПО СМК г. Самара|IDA92	ГОУ СПО СМК г. Самара]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=t1fsnFr-aqM33qYti9dZwqg#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' безопасное общение
+| style="width: 20%; background-color: #808000; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 14'''</p>
+* <font color="White ">'''[[ITA76 Виртуозы мысли|IDA76	Виртуозы мысли]]'''</font>
+* '''[[ITA82 Чайка|IDA82	Чайка]]'''
+* '''[[ITA11 Новое поколение|IDA11	Новое поколение]]'''
+* '''[[ITA41 ДЕЖАВЮ|IDA41	Дежавю]]'''
+* '''[[ITA14 Исток|IDA14	Исток]]'''
+* '''[[ITA03 У МЫ|IDA03	Умы]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=t8BU4Nj7wEWv-XRXMmph3FA#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:''' защита персонального компьютера
+| style="width: 20%; background-color: #2E8B57; Cornsilk; border: 1px solid #628abd; vertical-align: top; " colspan="1"|
+<p style="font-size:130%;color:#ffffff;">'''Группа 15'''</p>
+* '''[[IDA81 Чудаки|IDA81	Чудаки]]'''
+* '''[[ITA24 СЛАВИ|IDA24	СЛАВИ]]'''
+* '''[[ITA29 Соты|IDA29	Соты]]'''
+* '''[[ITA36 XXI-й квартал|IDA36	XXI-й квартал]]'''
+* '''[[ITA30 Логика|IDA30	Логика]]'''
+* '''[[ITA01 WINX|IDA01	WINX]]'''
+[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=tbmpOzE-6-VejSNogmje59g#gid=0 '''Документ для совместной работы''']
+'''Раздел карты:'''  предотвращение интернет-зависимости
 |}
 |}
@@ Строка 294: / Строка 501: @@
 == Файлы для совместной работы ==
 * [[Медиа:It-activity grup1.doc|Список подгрупп]]
-* [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedGR4bDMycnVUUHUxMTN0NGluLXZZc3c&hl=ru#gid=0 Электронные адреса команд]
+* [https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Au5mXEQxEa2SdGE5TVRLZW52NmwwcnBWX3BoNXUxdEE&single=true&gid=0&output=html Электронные адреса команд]
 * [https://docs.google.com/present/view?id=dckb7gvg_45275qc4vsk&interval=5 Инструкция по работе с сервисом Mindmeister.com](2 Mb)]
-*
-*
+[[Категория:Конкурс IT-activity 2010/2011]]
-*
-*

Конкурс Умная карта

Текущая версия на 13:18, 20 ноября 2015

Развитие критического мышления

Интеллектуальные карты

Безопасное использование интернет

Коротко о работе

Критерии оценивания

Файлы для совместной работы

Просмотры

Личные инструменты

Навигация

Поиск

Инструменты

наши друзья