Конкурс Умная карта

Текущая версия на 13:18, 20 ноября 2015

Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия

В конкурсном задании «Найти черную кошку в темной комнате» мы рассматривали один из этапов работы с информацией – поиск. В этом конкурсе, продолжая тему метапредметных результатов и информационных процессов, вы детально рассмотрите следующие этапы работы с информацией: сбор, обработку, анализ и организацию. Вам предстоит собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде интеллектуальной карты. Вы примете участие в коллективной сетевой работе и «ощутите плечо товарища», даже если он находится за много километров от вас.

Перед выполнением заданий рекомендуем внимательно изучить предлагаемый теоретический материал.

Развитие критического мышления

В XXI веке информация захлестнула человечество. Не избежало этой участи и образование, которое все чаще строится по типу «шведского стола знаний» (выражение Э.Фромма). Игра «Что? Где? Когда?», викторина « Хочу все знать!», эстафета «Вопрос-ответ», - всё весело, быстро, остроумно. А на самом деле происходит смешение понимания материала, эрудиции и информированности. Грани между ними все больше размываются, как и грани между знанием и информацией. Одной из технологий организации учебного процесса, которая позволяет учащимся не блистать эрудицией, а научиться ориентироваться в информационных потоках, устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, является технология развития критического мышления. Организация учебного процесса, связанная с развитием склонностей к критическому мышлению, позволит реализовать большинство педагогических задач, стоящих перед современным образованием в период перехода на образовательные стандарты второго поколения. Одна из основных целей технологии развития критического мышления - научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию, аргументировать свою точку зрения.

Технология развития критического мышления надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов): вызов, осмысление, рефлексия.

Методы и приемы технологии развития критического мышления позволяют педагогу, используя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, помочь учащимся научиться мыслить критически, быть более ответственными в принятии решений, творчески выполнять задания. Методы и педагогические приемы, применяемые при использовании технологии критического мышления, разнообразны. Предлагаем остановиться на одном из них – создании интеллектуальных карт.

Интеллектуальные карты

Mind map - это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме.

В русскоязычном варианте встречается перевод термина Mind map как карта ума, карта сознания, карта памяти, диаграмма связей, интеллектуальная карта, ментальная карта.

Автором этого метода принято считать Тони Бьюзена, который в 70-х годах ХХ века задумался о том, как повысить эффективность мышления, задействовав два полушария мозга. Свой метод он описал в книге «Супермышление», впоследствии ставшей бестселлером.

О принципах построения интеллектуальных карт рассказывает Тони Бьюзен

Интеллектуальные карты в образовании

Метод создания интеллектуальной карты может стать основным на протяжении всего урока при условии совместного коллективного создания карты. А может быть отдельным этапом на стадии вызова или рефлексии, способом мотивации мыслительной деятельности до изучения темы или формой систематизации информации по итогам прохождения материала.

Преимущества карты перед текстовой формой изложения материала:

• выделена основная идея
• выделены ключевые понятия
• видны взаимосвязи между ключевыми понятиями
• можно трансформировать и дополнять

Интеллектуальные карты можно использовать на уроке для:

• определения логических связей между понятиями,
• работы с лексическим материалом,
• запоминания грамматических правил,
• создания опорного конспекта,
• генерирования проектных или исследовательских идей,
• запоминания большого объема информации,
• и т.д.

Первоначально интеллектуальные карты строились на обычной бумаге разноцветными фломастерами. Примеры рисованных интеллектуальных карт в презентации учителя начальных классов И.А. Дорофеевой.

Современные сетевые технологии (веб 2.0) помогают визуализировать процесс осмысления и автоматизировать создание интеллектуальных карт.

Для построения интеллектуальных карт можно использовать:

• свободные программы, доступные для скачивания в интернете: FreeMind, XMind , VUE
• сетевые сервисы:

1. Bubbl.us Инструкция по созданию карты в Bubbl.us
2. MindMeister.com Инструкция по созданию карты в Mindmeister
3. Mindomo.com Справка по использованию сервиса Mindomo.com

• другие сервисы и программы

Одним из способов применения интеллектуальных карт является создание коллекции взаимосвязанных гиперссылок по какой-либо теме. Древовидная структура карты позволяет классифицировать ссылки по типу информации (видео, аудио, текст, графика), по содержанию (советы, рекомендации, статьи, дискуссия, инструкция) или любому другому принципу, заложенному автором.

Познакомьтесь с примерами интеллектуальных карт, созданных участниками дистанционных семинаров проекта «Я ищу затерянное время» и проекта «Экоград». Эти карты созданы в сервисе Mindomo.com.

• Интеллектуальная карта «Загрязнение глобальной экосистемы» и рекомендации по ее использованию. Авторы: Герасимова Е.К., Зерали О.Л., Кукушкина И.В..
• Интеллектуальная карта «Шумовое загрязнение» и рекомендации по ее использованию. Авторы: Шавалиева Е.В., Квасникова О.А..
• Интеллектуальная карта «Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник"». Автор Кузина М.С..
• Интеллектуальная карта «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Автор Панихина М.Н..

Безопасное использование интернет

Тема безопасного использования интернет сегодня очень актуальна в обществе, т.к. компьютеры из разряда дорогой игрушки перешли в разряд бытовой техники, интернет становится дешевле и доступнее, а сетевые сообщества предлагают различные сервисы на любой вкус и возраст. Если еще несколько лет назад активной аудиторией интернета были подростки и молодежь, то сегодня аудитория помолодела. Мелькающие на экране изображения манят своей пестротой детей. Порой, только научившись отличать буквы от цифр, они кликают мышкой по картинке и…

Понимая важность проблемы, общество активно обсуждает вопросы безопасного использования интернет-ресурсов детьми. Периодически появляются статьи и радиопередачи, объявляются конкурсы плакатов и видеороликов, поднимающие проблемы, связанные с негативным влиянием интернет на подрастающее поколение. Обеспокоенность мирового сообщества этими вопросами настолько велика, что в первый вторник февраля ежегодно проводятся общественные акции, приуроченные к Международному дню безопасного интернета.

Какие угрозы для детей существуют в интернете? Как мы, взрослые, можем предупредить детей о них? Что нужно сделать, чтобы дети не попались в хитрые информационные ловушки мошенников? Для того, чтобы получить ответы на эти вопросы, стоит задуматься о единой стратегии безопасного пребывания в сети, которая бы блокировала условного врага по всем фронтам.

Основные принципы этой стратегии можно сформулировать следующим образом -

нужно защитить:

• персональный компьютер от вирусных атак,
• персональные данные,
• школьника от развития интернет-зависимости;

нужно организовать:

• безопасное общение в сети,
• безопасный поиск информации в интернете.

Коротко о работе

В ходе этого конкурсного этапа предполагается коллективная работа команд в группах, в результате которой будут созданы три интеллектуальные карты по одной теме, но адресованные разным аудиториям:

1. В помощь родителям «Безопасное использование интернет»
2. В помощь педагогам «Безопасное использование интернет»
3. Советы детям «Безопасное использование интернет»

Каждая карта уже имеет шаблон с начальной структурой, определенной организаторами, и состоит из следующих разделов:

• предотвращение интернет-зависимости;
• безопасное общение;
• защита личной информации;
• защита персонального компьютера;
• безопасный поиск.

Каждая группа получает для работы один раздел одной из карт. Этот раздел необходимо представить более подробно (добавить дополнительные ветви, вложения и гиперссылки на разные ресурсы в соответствии с темой и аудиторией). Для этого необходимо собрать и проанализировать различные виды информации (аудио и видео, текстовую и графическую) по заданной теме, а затем структурировать ее и представить в виде разветвленного раздела интеллектуальной карты.

Группа должна работать ТОЛЬКО СО СВОИМ РАЗДЕЛОМ КАРТЫ. Нарушение этого условия повлечет за собой штрафные баллы.

После того, как все группы закончат свою работу, карта будет готова. Таким образом, общий итоговый результат напрямую зависит от работы каждой группы и каждой команды. А результат каждой команды, в свою очередь, будет зависеть от итогового результата работы группы.

Созданные коллективные интеллектуальные карты будут находиться в открытом доступе в интернете.

Впоследствии итоговым результатом совместной работы всех участников конкурса сможет воспользоваться любой педагог для организации уроков, классных часов для детей, собраний для родителей или семинаров для педагогов, да и просто любой пользователь сможет повысить свой уровень знаний по актуальной проблеме интернет-безопасности.

Для организации работы в группах организаторы смоделировали сетевую учебную ситуацию. На уроке учебным процессом управляет учитель. В нашем случае организовывать и направлять работу каждой группы будет команда фасилитатор. В каждой группе организаторы назначили фасилитатора - команду, набравшую бОльшее количество баллов.

• Функции команды фасилитатора:
  • осуществлять связь со всеми командами группы
  • распределять обязанности между командами и организовать их работу
  • контролировать сроки и объем выполненной работы
  • быть ответственными за конечный результат

Только в результате слаженной коллективной работы всех команд группы появится правильно спланированная и построенная интеллектуальная карта. Как следствие, работа группы получит высокую оценку жюри, и команды смогут без проблем выполнить следующее конкурсное задание «Игра в пазлы», которое будет основано на содержании созданных интеллектуальных карт.

Что делать?

1. Принять участие в народном голосовании в блоге конкурса. Срок выполнения задания до 21 марта
2. Ответить на вопрос каждой команды своей группы. Срок выполнения задания до 21 марта
3. Создать разветвленный раздел интеллектуальной карты по заданной теме (совместная работа команд группы).
4. Ссылку на созданную карту разместить в визитке команды в разделе «Умная карта».

Как делать?

1. Народное голосование Срок выполнения задания до 21 марта

Предлагаем участникам народным голосованием выбрать "ЛУЧШИЙ из ЛУЧШИХ" роликов. Перейдите по ссылке в блог(голосование закрыто 22 марта в 0-35 (мск.вр.), посмотрите предлагаемые ролики, проголосуйте за наиболее понравившийся (нажмите на Проголосовать и заполните поля анкеты). По желанию вы можете оставить свой комментарий.

2. Ответы на вопросы команд Срок выполнения задания до 21 марта

Формы Google – это отличный инструмент для создания компьютерных текстов, анкет и опросов. Большинство команд смогли освоить его на практике и опубликовали в своих визитках ссылки на придуманные вопросы.

Предлагаем командам ответить на вопросы коллег своей группы. Для этого перейдите по ссылке в блог конкурса, найдите свою группу и ответьте на вопросы команд.

3. Коллективная работа по созданию раздела интеллектуальной карты

Для каждой группы создан организационный документ для совместной работы. Этот документ опубликован в Документах Google, доступ к нему предоставлен только командам соответствующей группы.

В организационном документе содержатся подробные инструкции для выполнения следующих этапов коллективной работы:

1. Совместное обсуждение и определение структуры раздела интеллектуальной карты.
2. Поиск и аннотирование материалов по заданной теме.
3. Отбор материалов, наиболее соответствующих теме и аудитории, для заполнения раздела карты.
4. Заполнение раздела интеллектуальной карты.
5. Самооценка и взаимооценка.

Перейдите по ссылке в организационный документ, соответствующий номеру и цвету вашей группы (см. таблицы внизу страницы). Для доступа воспользуйтесь аккаунтом Google, опубликованным вашей командой в таблице. Вы можете не только просматривать этот документ, но и редактировать его.

Для общения в группе вы можете использовать любые средства сетевого общения (электронную почту, скайп и т.д.), а можете вести переписку непосредственно в организационном документе.

4. Рекомендации по поиску информации для создания интеллектуальной карты

1. Воспользуйтесь советами и рекомендациями по поиску различных видов информации в интернете, которые были даны в предыдущем конкурсном задании, и найдите сайты, на которых содержится информация о безопасном использовании интернет детьми.
2. Оцените достоверность найденной информации.
3. Оцените полноту представленной информации.
4. Оцените, какой аудитории следует рекомендовать ее: родителям, детям или педагогам.
5. Если ресурс отвечает вышеназванным требованиям, соответствует теме вашего раздела карты и аудитории вашей карты, то скопируйте адрес сайта и вставьте его в организационный документ.

5. Рекомендации по работе с сервисом Mindmeister.com

1. Организаторы создали для работы групп три основных карты. Для каждой группы определен свой раздел одной из карт. Ссылки на карты и темы разделов расположены внизу страницы.
2. В сервис Mindmeister.com можно войти под адресом электронной почты Gmail. Перейдите по ссылке на карту вашей группы. Кликните по надписи Войти в систему. В появившемся диалоговом окне выберите значок Gmail и введите адрес электронной почты gmail, который вы предоставляли организаторам. Если у вас в предыдущей вкладке открыта почта Gmail, то вы легко войдете в сервис. Если почта закрыта, то появится окно входа в Gmail. В нем введите логин и пароль, только затем вы попадете в сервис Mindmeister.com.
3. Познакомьтесь с инструкцией по работе с сервисом Mindmeister.com(2 Mb)

6. Оформление гиперссылки на карту

После того, как группа закончит работу над картой, каждая команда должна скопировать ссылку и вставить в свою визитку на портале ТолВики, предварительно создав в ней раздел «Умная карта». Рекомендуем эти слова оформить как внешнюю гиперссылку.

Требования к интеллектуальной карте:

1. Количество ссылок на интернет-ресурсы в каждом разделе от 10 до 15
2. Грамотное оформление гиперссылок (см. инструкцию по работе с сервисом)
3. Наличие примечаний к топикам
4. Гиперссылка на карту добавлена в визитке команды

Критерии оценивания

• Интеллектуальная карта
  1. Соответствие содержания карты заданной теме - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)
  2. Соответствие содержания карты заданной категории (школьники, родители, педагоги) - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 4)
  3. Структура карты - 0 – 2 балла (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 5)
  4. Соответствие карты предъявляемым требованиям - 0 – 4 балла
• Работа команды
  1. Коэффициент участия команды в деятельности группы (средний балл между значениями самооценки, взаимооценки и оценки организаторов) – от 0 до 1.

Начисление баллов команде происходит следующим образом: сумма баллов за интеллектуальную карту умножается на коэффициент участия команды.

• Участие в народном голосовании – 0 – 1 балл
• Ответы на вопросы команд (среднее значение) - 0 - 1 балл (учитывая объем и сложность задания, к полученным баллам будет применен коэффициент * 3)

Файлы для совместной работы

• Список подгрупп
• Электронные адреса команд
• Инструкция по работе с сервисом Mindmeister.com(2 Mb)]