Территория инноваций: опыт, практика, лучшие решения 2022
(→Проведение конференции) |
(→Проведение конференции) |
||
Строка 39: | Строка 39: | ||
== '''Проведение конференции''' == | == '''Проведение конференции''' == | ||
'''Вниманию участников конференции предлагается [[Пленарное заседание Территория инноваций 2022|пленарное заседание]] и три секции:''' | '''Вниманию участников конференции предлагается [[Пленарное заседание Территория инноваций 2022|пленарное заседание]] и три секции:''' | ||
− | * [[Эффективные практики повышения качества образования|Секция 1. Эффективные практики повышения качества образования]] | + | * '''[[Эффективные практики повышения качества образования|Секция 1. Эффективные практики повышения качества образования]]''' |
**эффективные способы организации деятельности слабо мотивированных обучающихся; | **эффективные способы организации деятельности слабо мотивированных обучающихся; | ||
**технологии / приёмы формирующего оценивания; | **технологии / приёмы формирующего оценивания; | ||
**методические «находки» достижения качества образования по предмету; | **методические «находки» достижения качества образования по предмету; | ||
**практика управления качеством образования на основе мониторинга. | **практика управления качеством образования на основе мониторинга. | ||
− | * [[Формирование функциональной грамотности обучающихся|Секция 2. Формирование функциональной грамотности обучающихся]] | + | * '''[[Формирование функциональной грамотности обучающихся|Секция 2. Формирование функциональной грамотности обучающихся]]''' |
**формирование функциональной грамотности на уроке: использование учебника и небольших текстов; | **формирование функциональной грамотности на уроке: использование учебника и небольших текстов; | ||
**опыт проведения Дня единого текста в школе; | **опыт проведения Дня единого текста в школе; | ||
**опыт проведения интенсивов по функциональной грамотности в каникулярное время. | **опыт проведения интенсивов по функциональной грамотности в каникулярное время. | ||
− | * [[Воспитательные практики образовательных организаций как фактор развития личности современного школьника|Секция 3. Воспитательные практики образовательных организаций как фактор развития личности современного школьника]] | + | * '''[[Воспитательные практики образовательных организаций как фактор развития личности современного школьника|Секция 3. Воспитательные практики образовательных организаций как фактор развития личности современного школьника]]''' |
**воспитательный потенциал школьного урока (модуль "Школьный урок"); | **воспитательный потенциал школьного урока (модуль "Школьный урок"); | ||
**воспитательная деятельность классного руководителя (модуль "Классное руководство"); | **воспитательная деятельность классного руководителя (модуль "Классное руководство"); | ||
**возможности детско-взрослых общностей (модули "Самоуправление", "Детские молодежные объединения"); | **возможности детско-взрослых общностей (модули "Самоуправление", "Детские молодежные объединения"); | ||
**школьная служба примирения как ресурс ранней профилактики правонарушений и безнадзорности (модуль "Профилактика социально-негативных явлений"). | **школьная служба примирения как ресурс ранней профилактики правонарушений и безнадзорности (модуль "Профилактика социально-негативных явлений"). | ||
− | * [[Развитие личностного потенциала как ценность современного образования|Секция 4. Развитие личностного потенциала как ценность современного образования]] | + | * '''[[Развитие личностного потенциала как ценность современного образования|Секция 4. Развитие личностного потенциала как ценность современного образования]]''' |
**реализация управленческого (педагогического) проекта в учреждении: эффективные пути решения возникающих проблем; | **реализация управленческого (педагогического) проекта в учреждении: эффективные пути решения возникающих проблем; | ||
**внедрение инструментов развития ЛРОС: техник ненасильственного общения, квадрата эмоций, стены обратной связи и др. | **внедрение инструментов развития ЛРОС: техник ненасильственного общения, квадрата эмоций, стены обратной связи и др. | ||
Строка 60: | Строка 60: | ||
**изменения в коллективе обучающихся; эффективные инструменты по развитию личностного потенциала детей. | **изменения в коллективе обучающихся; эффективные инструменты по развитию личностного потенциала детей. | ||
− | Организаторы выбрали дистанционную форму конференции с целью привлечения наибольшего количества участников. Данная форма позволяет каждому педагогу в течение месяца в удобное время и удобном темпе познакомиться с представленными материалами. По материалам конференции будет выпущен сборник со статьями спикеров конференции. | + | '''Организаторы выбрали дистанционную форму конференции с целью привлечения наибольшего количества участников. Данная форма позволяет каждому педагогу в течение месяца в удобное время и удобном темпе познакомиться с представленными материалами. По материалам конференции будет выпущен сборник со статьями спикеров конференции.''' |
== '''Регламент конференции''' == | == '''Регламент конференции''' == |
Версия 10:11, 31 марта 2022
Главная страница | Пленарное заседание | Секция 1 |
|
Секция 2 | Секция 3 | Секция 4 |
Региональная научно-практическая конференция
|