Интересная жизнь

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Другие документы)
 
(не показаны 28 промежуточных версий 1 участника)
Строка 4: Строка 4:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
  
'''''Галиаскарова Н.И., Пустозёрова Н.А.'''''
+
[[Участник:Галиаскарова Нурия|Галиаскарова Н.И.,]] [[Участник:Пустозерова Наталья|Пустозёрова Н.А.]]
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
 
'''''Интересная жизнь'''''
 
'''''Интересная жизнь'''''
 +
 +
[[Медиа:гни_40_визитка.doc|Визитка проекта]]
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 20: Строка 22:
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
 +
1 этап. Проведение родительского собрания с представлением информации о проекте в буклете. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о проекте, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью Интернета.
  
 +
2 этап. (1урок.). Деление на группы. Выполнение учениками  теста «Как работать в группе?»
 +
 +
3 этап. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям.
 +
 +
4 этап. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.
 +
 +
5 этап. Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
 +
 +
6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
 +
 +
7 этап. Защита ученических работ
 +
Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.
 +
 +
8 этап. Подведение итогов. Анкета-рефлексия для детей:
 +
«Чему ты научился на острове?»
 +
Внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка.
 +
Анкета–рефлексия для родителей:
 +
«Ваш ребёнок в нестандартной ситуации» в листах оценивания.
 +
Подведение итогов в «Критериях оценивания статьи ученика»
 +
позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 29: Строка 52:
  
 
#''Проблемный вопрос:'' Что такое общество и зачем оно нужно?
 
#''Проблемный вопрос:'' Что такое общество и зачем оно нужно?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Что ты знаешь о растительном и животном мире тропической зоны?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какие растения этой зоны являются ядовитыми?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Для чего нужно разводить костер на необитаемом острове? Что для этого нужно сделать?
 +
##''Учебный вопрос:''Как долго человек может прожить без запаса пресной воды в условиях жаркого климата?
 
#''Проблемный вопрос:'' Как  прожить человеку без общества и его благ?  
 
#''Проблемный вопрос:'' Как  прожить человеку без общества и его благ?  
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Если ты попадешь на остров, чем ты будешь заниматься?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Что ты возьмёшь с собой на остров, если можно взять всего 5 предметов?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Кем ты хочешь стать на острове?
 
#''Проблемный вопрос:'' По каким законам будет жить твоё общество?
 
#''Проблемный вопрос:'' По каким законам будет жить твоё общество?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какое общество можно назвать первобытным?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какое общество можно назвать развивающимся?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какое общество называют высокоразвитым?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[[Изображение:гнипна_40_буклет1.jpg|200 px]]
 +
[[Изображение:гнипна_40_буклет2.jpg|200 px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/view?id=dcdqgfvc_0fnbwprc3 Интересная жизнь]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[[Человек без общества и его благ?]]
 +
 +
[[По каким законам будет жить твое общество?]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания.
 
 
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
 
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 62: Строка 89:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* [[Медиа:гни_40_тест.doc|Тест про школьные знания]]
*...
+
* [[Медиа:гни_40_Памятка3.doc|Как работать с книгой]]
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Инструкция1.doc|Как работать в группе]]
 +
*[[Медиа:гни_40_Памятка2.doc|Выбор нужной информации]]
 
  |
 
  |
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Тест2.doc|Что взять на остров?]]
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Алгоритм1.doc|План создания общества]]
*...
+
 
 
  |
 
  |
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Анкета-рефлексия.doc|Чему ты научился на острове?]]
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Вопросы анкеты.doc|Вопросы анкеты]]
*...
+
*[[Медиа:гни_40_Критерии.doc|Критерии оценивания]]
 +
*[[Медиа:гни_40_Игра2.doc|Плюсы и минусы острова]]
 +
*[[Медиа:гни_40_Игра.doc|Интервью]]
 +
*[[Медиа:гни_40_Рекомендации.doc|Как защитить проект]]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 81: Строка 112:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 09:00, 18 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Галиаскарова Н.И., Пустозёрова Н.А.

Название проекта

Интересная жизнь

Визитка проекта

Предмет, класс

ОЖС, окружающий мир, изобразительное искусство, технология

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведён с учениками начальных классов. Он охватывает изучение учебных тем: по ОЖС - «Интересная жизнь», "Мир моего воображения", "Цель близкая и далёкая"; по окружающему миру - «Природные зоны», «Растительный и животный мир природных зон», «Экологические системы».

План проекта

1 этап. Проведение родительского собрания с представлением информации о проекте в буклете. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о проекте, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью Интернета.

2 этап. (1урок.). Деление на группы. Выполнение учениками теста «Как работать в группе?»

3 этап. Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям.

4 этап. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.

5 этап. Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.

8 этап. Подведение итогов. Анкета-рефлексия для детей: «Чему ты научился на острове?» Внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Анкета–рефлексия для родителей: «Ваш ребёнок в нестандартной ситуации» в листах оценивания. Подведение итогов в «Критериях оценивания статьи ученика» позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Как построить общество на необитаемом острове?

  1. Проблемный вопрос: Что такое общество и зачем оно нужно?
    1. Учебный вопрос:Что ты знаешь о растительном и животном мире тропической зоны?
    2. Учебный вопрос:Какие растения этой зоны являются ядовитыми?
    3. Учебный вопрос:Для чего нужно разводить костер на необитаемом острове? Что для этого нужно сделать?
    4. Учебный вопрос:Как долго человек может прожить без запаса пресной воды в условиях жаркого климата?
  2. Проблемный вопрос: Как прожить человеку без общества и его благ?
    1. Учебный вопрос:Если ты попадешь на остров, чем ты будешь заниматься?
    2. Учебный вопрос:Что ты возьмёшь с собой на остров, если можно взять всего 5 предметов?
    3. Учебный вопрос:Кем ты хочешь стать на острове?
  3. Проблемный вопрос: По каким законам будет жить твоё общество?
    1. Учебный вопрос:Какое общество можно назвать первобытным?
    2. Учебный вопрос:Какое общество можно назвать развивающимся?
    3. Учебный вопрос:Какое общество называют высокоразвитым?

Публикация учителя

Гнипна 40 буклет1.jpg Гнипна 40 буклет2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Интересная жизнь

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Человек без общества и его благ?

По каким законам будет жить твое общество?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/