Обсуждение:Семинар ДООнк Урок русского языка во 2 классе по теме: «Сколько предметов может обозначать существительное?»

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 6 промежуточных версий 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
<p align=justify>Учителем дана аннотация на данный урок. Указана приоритетная сторона урока. Используются различные способы проверки, способствующие формированию умения давать самооценку своей работы. Учитель использует современные технические средства обучения. Поставлены конкретные цели урока. Необычная  организация урока. Проводится словарно-орфографическая работа. При изучении новой темы используется игровой момент. Материал закрепляется выполнением творческого задания. В конце конспекта прослеживается рефлексия урока и дается список информационных ресурсов. Учителем предоставлен конспект соответствующий современным требованиям.<br></p>
+
<p align=justify>Учителем дан хороший настрой на урок. Дети сами формулируют тему урока, исходя из загадки учителя. Очень удачно выбрано знакомство с новой темой. В игровой форме прошла на уроке словарно-орфографическая работа, так как дети очень любят отгадывать загадки и, естественно, придумают интересные предложения. Необычно прошла подготовка к новой теме – игра. Это интересно для учащихся и загадочно. Что же за тема урока у нас будет? При изучении новой темы учитель включает в работу учащихся. Они открывают сами для себя новые знания. В ходе закрепления отрабатываются новые знания и повторяются ранее изученные орфограммы. В заключение урока – творческая работа, рефлексия. По конспекту видно, что урок интересный, познавательный,  с использованием технических средств, но ребятам надо бы выставить оценки за ответы. Они на таком уроке были, видимо, очень активны.<br></p>
 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:04, 15 марта 2009 (SAMT)
 
z008 --[[Участник:Николенко Людмила|Николенко Людмила]] 22:04, 15 марта 2009 (SAMT)
  
Строка 18: Строка 18:
 
С уважением, Гутова Елена Николаевна. --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 13:01, 23 марта 2009 (SAMT)
 
С уважением, Гутова Елена Николаевна. --[[Участник:ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ|ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ]] 13:01, 23 марта 2009 (SAMT)
  
Содержание урока соответствует поставленным целям. Организационный момент урока  хорошо работает на формирование учебно-познавательной мотивации. Достаточно необычно представлена словарная работа, думаю, что данный вариант очень хорошо способствует развитию понятийного мышления. Изучение нового материала основано на совместной работе учителя и учащихся. Нужно отметить, что урок  имеет динамический характер. Ни одна минута не тратится в пустую, физминутка предполагает первичное закрепление знаний учащихся. Материал урока интересный, насыщенный, разнообразный. Ирина Владимировна, хотелось бы уточнить, как часто на уроках вы используете блок-схемы и на каких уроках? Спасибо за внимание.--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] 20:55, 23 марта 2009 (SAMT)
+
Содержание урока соответствует поставленным целям. Организационный момент урока  хорошо работает на формирование учебно-познавательной мотивации. Достаточно необычно представлена словарная работа, думаю, что данный вариант очень хорошо способствует развитию понятийного мышления. Изучение нового материала основано на совместной работе учителя и учащихся. Нужно отметить, что урок  имеет динамический характер. Ни одна минута не тратится в пустую, физминутка предполагает первичное закрепление знаний учащихся. Материал урока интересный, насыщенный, разнообразный. Ирина Владимировна, хотелось бы уточнить, как часто на уроках вы используете блок-схемы и на каких уроках? Спасибо за внимание.
 +
Z026--[[Участник:Архипова Людмила Викторовна|Архипова Людмила Викторовна]] 20:55, 23 марта 2009 (SAMT)
 +
 
 +
Понравился организационный момент урока, который настроил детей на предстоящую интересную работу. Продуманы и логически выстроены все этапы урока, которые работают на достижение главной цели.Во время проведения словарно-орфографической работы учитель повторил ранее изученные словарные слова, обогащая и развивая словарный запас младших школьников. Интересная  физминутка направлена на закрепление изучаемого материала. Понравилось, что на этапе закрепления учитель предложила вариативный набор заданий, которые можно использовать в зависимости от уровня подготовленности класса. Мультимедийная презентация поддерживает интерес учащихся на протяжении всего урока. Материал урока очень интересный и разнообразный. Спасибо за Вашу статью.С уважением --[[Участник:Казеева Татьяна Николаевна|Казеева Татьяна Николаевна]] 11:32, 24 марта 2009 (SAMT) z009 Зимний букет.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
Учитель на уроке умело сочетает разнообразные виды деятельности(групповую, индивидуальную работу,дидактические игры).На всех этапах присутствует рефлексия, в ходе различных способов проверки, учащиеся дают себе самооценку. Урок построен так, чтобы учащиеся могли рассуждать, обмениваться мнениями. Физминутка помогает не только отдохнуть физически, но и закрепить изучаемый материал. На уроке есть место творчеству.Мультимедийная презентация поддерживает интерес учащихся на протяжении всего урока. Урок мне понравился. Но отсутствует этап проверки домашнего задания. На свое усмотрение я бы добавила дифференцированную работу. На своих уроках я часто использую ее, т. к. интеллектуальный уровень у учащихся разный.
 +
 
 +
Осуществлять дифференцированное обучение на своих уроках мне помогает следующая литература:
 +
 
 +
 
 +
1.Бутузов И.Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке. Новгород, 1972. Учителю о современном учебном процессе. Новгород, 1984.
 +
 
 +
2.Журавлев И.К. Дифференцированное обучение школьников // Народное образование – 1990 - №1.
 +
 
 +
3.Шабалина З.П. Дифференцированный подход  в обучении младших школьников. Начальная школа. 1990. №6
 +
 
 +
Желаю вам творческих успехов. --Локтева Наталья Викторовна 19:47, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- [[Участник:Локтева Наталья Викторовна|Локтева Наталья Викторовна]]

Текущая версия на 19:48, 24 марта 2009

Учителем дан хороший настрой на урок. Дети сами формулируют тему урока, исходя из загадки учителя. Очень удачно выбрано знакомство с новой темой. В игровой форме прошла на уроке словарно-орфографическая работа, так как дети очень любят отгадывать загадки и, естественно, придумают интересные предложения. Необычно прошла подготовка к новой теме – игра. Это интересно для учащихся и загадочно. Что же за тема урока у нас будет? При изучении новой темы учитель включает в работу учащихся. Они открывают сами для себя новые знания. В ходе закрепления отрабатываются новые знания и повторяются ранее изученные орфограммы. В заключение урока – творческая работа, рефлексия. По конспекту видно, что урок интересный, познавательный, с использованием технических средств, но ребятам надо бы выставить оценки за ответы. Они на таком уроке были, видимо, очень активны.

z008 --Николенко Людмила 22:04, 15 марта 2009 (SAMT)

Дана подробная аннотация к уроку. Организационное начало урока продуманно. Создаётся определенная мотивация к деятельности. Формулировка темы и целей урока происходит в занимательной форме (знакомство с темой урока начинается со стихотворения). Этапы урока продуманы. Разнообразные виды работ подчиняются общей теме урока. Учитель вдумчиво и неторопливо работает со словом. На уроке происходит количественное и качественное обогащение словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов; развитие и совершенствование грамматического строя речи (построение предложений, наблюдение над связью слов в предложении, самостоятельное конструирование предложений), развитие связной устной и письменной речи; развитие орфоэпических навыков. Работа в группах развивает у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, вдохновляет детей на сотрудничество, развивает коммуникабельность. Происходит формирование коммуникативных умений. В процессе совместной учебной деятельности ученик учится оценивать работу другого участника и через его мнение – свою собственную. Кроме воспитательных и образовательных задач учитель не забывает и об оздоровительных моментах. Регулярные физкультминутки направлены на укрепление физического здоровья и профилактику заболеваний. Физкультминутка в стихотворной форме по теме урока поможет поддерживать у детей интерес к уроку и к физическим упражнениям. В своей работе я использую сборник Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005.

С уважением Витвинская Юлия Викторовна.

--ID-z041 Весёлый снеговик 00:05, 18 марта 2009 (SAMT)

Аннотация к уроку помогает представить его назначение в ходе изучения темы "Имя существительное".Автор мотивирует выбранные им формы и методы работы на данном уроке,тем самым настраивая коллег на восприятие. Этапы урока хорошо продуманы и организованы, следуют в логическом порядке. Урок динамичный, формы и методы разнообразны. Но хотелось бы в рефлексию добавить два пункта: "В чем испытывал трудности на уроке" и "Что не понравилось".

С уважением, Гутова Елена Николаевна. --ID-z038 СНЕЖНЫЕ ФИГУРЫ 13:01, 23 марта 2009 (SAMT)

Содержание урока соответствует поставленным целям. Организационный момент урока хорошо работает на формирование учебно-познавательной мотивации. Достаточно необычно представлена словарная работа, думаю, что данный вариант очень хорошо способствует развитию понятийного мышления. Изучение нового материала основано на совместной работе учителя и учащихся. Нужно отметить, что урок имеет динамический характер. Ни одна минута не тратится в пустую, физминутка предполагает первичное закрепление знаний учащихся. Материал урока интересный, насыщенный, разнообразный. Ирина Владимировна, хотелось бы уточнить, как часто на уроках вы используете блок-схемы и на каких уроках? Спасибо за внимание. Z026--Архипова Людмила Викторовна 20:55, 23 марта 2009 (SAMT)

Понравился организационный момент урока, который настроил детей на предстоящую интересную работу. Продуманы и логически выстроены все этапы урока, которые работают на достижение главной цели.Во время проведения словарно-орфографической работы учитель повторил ранее изученные словарные слова, обогащая и развивая словарный запас младших школьников. Интересная физминутка направлена на закрепление изучаемого материала. Понравилось, что на этапе закрепления учитель предложила вариативный набор заданий, которые можно использовать в зависимости от уровня подготовленности класса. Мультимедийная презентация поддерживает интерес учащихся на протяжении всего урока. Материал урока очень интересный и разнообразный. Спасибо за Вашу статью.С уважением --Казеева Татьяна Николаевна 11:32, 24 марта 2009 (SAMT) z009 Зимний букет.


Учитель на уроке умело сочетает разнообразные виды деятельности(групповую, индивидуальную работу,дидактические игры).На всех этапах присутствует рефлексия, в ходе различных способов проверки, учащиеся дают себе самооценку. Урок построен так, чтобы учащиеся могли рассуждать, обмениваться мнениями. Физминутка помогает не только отдохнуть физически, но и закрепить изучаемый материал. На уроке есть место творчеству.Мультимедийная презентация поддерживает интерес учащихся на протяжении всего урока. Урок мне понравился. Но отсутствует этап проверки домашнего задания. На свое усмотрение я бы добавила дифференцированную работу. На своих уроках я часто использую ее, т. к. интеллектуальный уровень у учащихся разный.

Осуществлять дифференцированное обучение на своих уроках мне помогает следующая литература:


1.Бутузов И.Д. Дифференцированный подход к обучению учащихся на современном уроке. Новгород, 1972. Учителю о современном учебном процессе. Новгород, 1984.

2.Журавлев И.К. Дифференцированное обучение школьников // Народное образование – 1990 - №1.

3.Шабалина З.П. Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Начальная школа. 1990. №6

Желаю вам творческих успехов. --Локтева Наталья Викторовна 19:47, 24 марта 2009 (SAMT)z025-- Локтева Наталья Викторовна

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/