Участник конкурса:Клёнова Ирина

КИВ

Обо мне:

ФИО: Клёнова Ирина Владимировна

Город: Тольятти

Место работы: МОУ гимназия №89

Должность: учитель начальных классов.

Педагогический стаж: 33 года

Профессиональная категория:высшая

Контакты: Skype - irenavlkl

Профессиональные заслуги:

• Победитель федерального «Конкурса по отбору лучших учителей на получение денежного поощрения» (2006 г.),
• Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» (2006 г.)
• Медаль "За личный вклад в воспитании подрастающего поколения" (решением Учредительного Совета Фонда "Общественное мнение" г. Тольятти)
• Победитель федерального «Конкурса по отбору лучших учителей на получение денежного поощрения» (2011 г.)

Область профессиональных интересов: деятельностный подход в обучении: исследовательская и проектная деятельность младших школьников на уроках.

Эссе на тему «Как я выбрала профессию педагога?»

Мои увлечения: IT- технологии, фотография, изобразительное искусство (мастихин, масло)

Мой вклад в Интернет:

• Блог 3 "Со"- Содружество, сотрудничество, сотворчество"
• Блог "Класс на связи"
• Блог "Учитель - это диагноз" - Педагогическая олимпиада "Учитель XXI века"

Моё участие:

• Электронное портфолио участника Всероссийского фестиваля PRO-движение, проект Школа будущего
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2011-2012
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2010-2011
• Дистанционный семинар февраль 2011
• Команда НЕКОНДИЦИЯ - Конкурс IT-activity 2009/2010 - 3 место
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2009-2010
• Дистанционный методический семинар ДООнк 2009

Мои публикации:

• Эхо, эхо, отзовись! Анализи и сочинение закличек в первом классе на уроках обучения грамоте
• Работа над формированием навыков грамотного письма
• Урок русского языка во 2-м классе по системе Занкова Л.В. с использованием тематических буклетов
• Сборник самостоятельных и контрольных работ по математике, тесты по русскому языку для 3-го класса
• Урок курса "Мы и окружающий мир", 3-й класс. Лес – природное сообщество
• Организация проектной деятельности на уроках ОМ - [1]
• Семинар ДООнк Внеклассное мероприятие на тему:"Мы выбираем здоровье!" с использованием ИКТ
• Дистанционный урок. Потребители и разрушители лесной экосистемы.
• Статья "Чтобы ребенок хотел учиться, научите его творить!"
• Урок в курсе "Окружающий мир. 4 класс" по теме: Как человек использует свойства воды.
• Компетентностно - ориентированные олимпиадные задания.
• Урок русского языка «Сколько предметов может обозначать существительное?
• Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"
• Внеклассное занятие по русскому языку и математике в 3 классе «Счастливый случай»

Участие в городских проектах

• Команда СНЕГОЖИТЕЛИ - Проект "Нескучная зима 2011-2012"
• Команда Снежата - Проект "Нескучная зима" - Диплом II степени
• Проект "Детство без границ"
• ТРИЗЯТА - Проект "Web - Walk"
• Фантазёры из сугроба - Проект "Нескучная зима"
• команда Ладушка - 2006 года - Проект "Web - Walk"
• Номинация "Оцифрованный мир"

Эссе в рамках семинара проекта "Нескучная зима 20011-2012" по теме: "Игровые технологии в начальной школе"

Что для учителя ИГРА?

Ежедневно готовясь к урокам, наверное, каждый учитель открывает «СВОЮ КОПИЛКУ» игровых приемов. Ведь мы имеем дело с маленькими ЛЮДЬМИ, для которых игра – это самое любимое занятие! Придя в школу, ребенок сталкивается с тем, что он должен в ПЕРВУЮ очередь УЧИТЬСЯ! Отсюда следует, что теперь для него самым любимым занятием должна стать УЧЕБА, но так не бывает! И вот тут, чтобы это СЛУЧИЛОСЬ, учитель достает «СВОЮ КОПИЛКУ» игр. Предлагая на уроке своим ученикам какую-нибудь «ИГРУШКУ» я наблюдаю, как происходит «ВОЛШЕБСТВО»: детские глаза загораются интересом, в классе стоит «лес рук» - каждый хочет принять участие, оживляются даже самые застенчивые ребятишки и забывают про то, что минуту назад стеснялись отвечать перед классом. И вот итог: если это игра-путешествие, то ученики достигли конечного пункта, преодолев все препятствия на пути; если это игра-сказка, значит им удалось спасти сказочного героя из создавшейся ситуации; если это игра-соревнование, значит – есть победители… И все это я называю – УЧЕНИЧЕСКИМ УСПЕХОМ! Ведь не есть тайна для нас – учителей то, что ребенок хочет учиться, только тогда, когда у него что-то ПОЛУЧАЕТСЯ. И если ребенок почувствовал свою успешность, значит, у него ПОЛУЧИЛОСЬ!

Так игра, являясь для школьников развлечением, способна незаметно перерасти в обучение, а затем и в творчество – то есть в ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ!

А для учителя игра – это ИНСТРУМЕНТ сделать учебу для детей любимым занятием. И это я поняла еще в самом начале своего педагогического пути. За 30 лет работы моя «КОПИЛКА» росла с помощью наставников, коллег, инноваций, семинаров, курсов. С появлением информационных технологий ее рост стал прогрессировать, но это даже здорово. Теперь мои подопечные могут НАУЧИТЬСЯ интенсивно УЧИТЬСЯ!

PS. Уже шестой год участвую в педагогическом эксперименте по теме: "Модели и процедуры проблемно-ориентированного обучения как средство формирования общеучебных умений учащихся младших классов" Все модели строятся на основе ОТСМ-ТРИЗ технологий, что считаю наиболее соответствующим требованиям ФГОС. Предлагаю познакомиться с некоторыми "ИГРУШКАМИ", которые я использую на своих уроках.

• Урок русского языка «Сколько предметов может обозначать существительное?
• Урок - путешествие по русскому языку на тему: "Три типа склонения имен существительных в единственном числе"

Более подробно с материалами экперимента можно познакомиться на сайте "Проект Джонатан Ливингстон