Участник конкурса:Клёнова Ирина

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Мой вклад в Интернет:)
('''Эссе в рамках семинара проекта "Нескучная зима 20011-2012" по теме: "Игровые технологии в начальной школе"''')
Строка 81: Строка 81:
 
'''Что для учителя ИГРА?'''
 
'''Что для учителя ИГРА?'''
  
Ежедневно готовясь к урокам,  наверное,  каждый учитель открывает '''«СВОЮ КОПИЛКУ»''' игровых приемов. Ведь мы имеем дело с маленькими ЛЮДЬМИ, для которых игра – это самое любимое занятие!  Придя в школу,  ребенок сталкивается с тем, что он должен в ПЕРВУЮ очередь '''УЧИТЬСЯ'''! Отсюда следует, что теперь для него  самым любимым занятием должна стать '''УЧЕБА''', но так не бывает! И вот тут, чтобы это СЛУЧИЛОСЬ, учитель достает '''«СВОЮ КОПИЛКУ»''' игр.  
+
Ежедневно готовясь к урокам,  наверное,  каждый учитель открывает '''«СВОЮ КОПИЛКУ»''' игровых приемов. Ведь мы имеем дело с маленькими '''ЛЮДЬМИ''', для которых игра – это самое любимое занятие!  Придя в школу,  ребенок сталкивается с тем, что он должен в ПЕРВУЮ очередь '''УЧИТЬСЯ'''! Отсюда следует, что теперь для него  самым любимым занятием должна стать '''УЧЕБА''', но так не бывает! И вот тут, чтобы это '''СЛУЧИЛОСЬ''', учитель достает '''«СВОЮ КОПИЛКУ»''' игр.  
 
Предлагая на уроке своим ученикам какую-нибудь '''«ИГРУШКУ»'''  я  наблюдаю,  как происходит '''«ВОЛШЕБСТВО»:''' детские глаза загораются интересом, в классе стоит «лес рук» - каждый хочет принять участие, оживляются даже самые застенчивые ребятишки и забывают про то, что минуту назад стеснялись отвечать перед классом. И вот итог: если это игра-путешествие, то ученики достигли конечного пункта, преодолев  все препятствия на пути; если это игра-сказка, значит им удалось спасти сказочного героя из создавшейся ситуации; если это игра-соревнование, значит – есть победители…  И все это я называю – '''УЧЕНИЧЕСКИМ  УСПЕХОМ'''!   
 
Предлагая на уроке своим ученикам какую-нибудь '''«ИГРУШКУ»'''  я  наблюдаю,  как происходит '''«ВОЛШЕБСТВО»:''' детские глаза загораются интересом, в классе стоит «лес рук» - каждый хочет принять участие, оживляются даже самые застенчивые ребятишки и забывают про то, что минуту назад стеснялись отвечать перед классом. И вот итог: если это игра-путешествие, то ученики достигли конечного пункта, преодолев  все препятствия на пути; если это игра-сказка, значит им удалось спасти сказочного героя из создавшейся ситуации; если это игра-соревнование, значит – есть победители…  И все это я называю – '''УЧЕНИЧЕСКИМ  УСПЕХОМ'''!   
 
Ведь не есть тайна  для нас – учителей то, что ребенок хочет учиться, только тогда, когда у него что-то '''ПОЛУЧАЕТСЯ'''.  И если  ребенок почувствовал свою успешность, значит,  у него '''ПОЛУЧИЛОСЬ'''!   
 
Ведь не есть тайна  для нас – учителей то, что ребенок хочет учиться, только тогда, когда у него что-то '''ПОЛУЧАЕТСЯ'''.  И если  ребенок почувствовал свою успешность, значит,  у него '''ПОЛУЧИЛОСЬ'''!   

Версия 02:30, 19 февраля 2012

КИВ


Содержание

Обо мне:

ФИО: Клёнова Ирина Владимировна

Город: Тольятти

Место работы: МОУ гимназия №89

Должность: учитель начальных классов.

Педагогический стаж: 33 года

Профессиональная категория:высшая

Контакты: Skype - irenavlkl

Профессиональные заслуги:

  • Победитель федерального «Конкурса по отбору лучших учителей на получение денежного поощрения» (2006 г.),
  • Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ» (2006 г.)
  • Медаль "За личный вклад в воспитании подрастающего поколения" (решением Учредительного Совета Фонда "Общественное мнение" г. Тольятти)
  • Победитель федерального «Конкурса по отбору лучших учителей на получение денежного поощрения» (2011 г.)

Область профессиональных интересов: деятельностный подход в обучении: исследовательская и проектная деятельность младших школьников на уроках.

Эссе на тему «Профессию я не выбирала, она во мне таилась»

Мои увлечения: IT- технологии, фотография, изобразительное искусство (мастихин, масло)

Мой вклад в Интернет:

Моё участие:

Мои публикации:

Участие в городских проектах

Эссе в рамках семинара проекта "Нескучная зима 20011-2012" по теме: "Игровые технологии в начальной школе"

Что для учителя ИГРА?

Ежедневно готовясь к урокам, наверное, каждый учитель открывает «СВОЮ КОПИЛКУ» игровых приемов. Ведь мы имеем дело с маленькими ЛЮДЬМИ, для которых игра – это самое любимое занятие! Придя в школу, ребенок сталкивается с тем, что он должен в ПЕРВУЮ очередь УЧИТЬСЯ! Отсюда следует, что теперь для него самым любимым занятием должна стать УЧЕБА, но так не бывает! И вот тут, чтобы это СЛУЧИЛОСЬ, учитель достает «СВОЮ КОПИЛКУ» игр. Предлагая на уроке своим ученикам какую-нибудь «ИГРУШКУ» я наблюдаю, как происходит «ВОЛШЕБСТВО»: детские глаза загораются интересом, в классе стоит «лес рук» - каждый хочет принять участие, оживляются даже самые застенчивые ребятишки и забывают про то, что минуту назад стеснялись отвечать перед классом. И вот итог: если это игра-путешествие, то ученики достигли конечного пункта, преодолев все препятствия на пути; если это игра-сказка, значит им удалось спасти сказочного героя из создавшейся ситуации; если это игра-соревнование, значит – есть победители… И все это я называю – УЧЕНИЧЕСКИМ УСПЕХОМ! Ведь не есть тайна для нас – учителей то, что ребенок хочет учиться, только тогда, когда у него что-то ПОЛУЧАЕТСЯ. И если ребенок почувствовал свою успешность, значит, у него ПОЛУЧИЛОСЬ!

Так игра, являясь для школьников развлечением, способна незаметно перерасти в обучение, а затем и в творчество – то есть в ЛЮБИМОЕ ЗАНЯТИЕ!

А для учителя игра – это ИНСТРУМЕНТ сделать учебу для детей любимым занятием. И это я поняла еще в самом начале своего педагогического пути. За 30 лет работы моя «КОПИЛКА» росла с помощью наставников, коллег, инноваций, семинаров, курсов. С появлением информационных технологий ее рост стал прогрессировать, но это даже здорово. Теперь мои подопечные могут НАУЧИТЬСЯ интенсивно УЧИТЬСЯ!

PS. Уже шестой год участвую в педагогическом эксперименте по теме: "Модели и процедуры проблемно-ориентированного обучения как средство формирования общеучебных умений учащихся младших классов" Все модели строятся на основе ОТСМ-ТРИЗ технологий, что считаю наиболее соответствующим требованиям ФГОС. Предлагаю познакомиться с некоторыми "ИГРУШКАМИ", которые я использую на своих уроках.

Более подробно с материалами экперимента можно познакомиться на сайте "Проект Джонатан Ливингстон

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/