Категория:Педагогические технологии
(Новая страница: «Слово «технология» происходит от греческого ''techne'' - искусство, мастерство и ''logos'' - наука…») |
|||
(не показаны 16 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | __NOTOC__ | |
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
+ | | style="background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #87CEEB; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
− | + | <p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Что такое педагогическая технология?'''</span> | |
− | + | </b></p> | |
− | «Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». | + | В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической '''[http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]'''. Существует несколько определений этого понятия. '''Б.Т. Лихачев''' трактует педагогическую технологию как ''«организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс»''. '''В.П. Беспалько''' определяет ее как ''«содержательную технику реализации учебного процесса»''. '''И.П. Волков''' дает определение: ''«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения»''. '''В.М. Монахов''' считает, что ''«педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»''. '''М.В. Кларин''' пишет: ''«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей»''. А '''ЮНЕСКО''' декларирует: ''«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»''. |
− | + | '''[http://eidos.ru/journal/2006/0511.htm В.И. Загвязинский]''' рассматривает ''«технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения''. | |
− | + | ''В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах»''. | |
− | + | <p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Признаки педагогической технологии'''</span> | |
+ | </b></p> | ||
− | + | Основные '''характерные признаки''' любой технологии: | |
− | Основные характерные признаки любой технологии: | + | |
* является процессуальной категорией; | * является процессуальной категорией; | ||
* может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта; | * может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта; | ||
* направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов. | * направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов. | ||
− | В.П. Беспалько определяет | + | В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии: |
− | + | ||
− | + | ||
* отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию; | * отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию; | ||
* разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося; | * разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося; | ||
Строка 27: | Строка 27: | ||
* реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса. | * реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса. | ||
− | Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии: | + | '''Специфические признаки''', присущие именно педагогической технологии: |
* Диагностическое целеобразование. | * Диагностическое целеобразование. | ||
* Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения). | * Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения). | ||
Строка 34: | Строка 34: | ||
* Корректируемость (на основе постоянной обратной связи). | * Корректируемость (на основе постоянной обратной связи). | ||
− | В педагогической практике понятие ''педагогическая технология'' употребляется на трех уровнях: | + | В педагогической практике понятие ''педагогическая технология'' употребляется на '''трех уровнях''': |
− | # Общепедагогический (общедидактический) уровень | + | # Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих). |
− | + | # Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя). | |
− | # Частнометодический (предметный) уровень. | + | # Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д. |
− | + | ||
− | # Элементный (модульный) уровень. | + | |
− | На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д. | + | |
− | В структуру педагогической технологии входят: | + | <p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Структура педагогической технологии'''</span> |
+ | </b></p> | ||
+ | [[Файл:Texnolog1.png|thumb|500px|Схема технологического построения учебного процесса (М. Кларин)]] | ||
+ | В '''структуру педагогической технологии''' входят: | ||
* концептуальная основа; | * концептуальная основа; | ||
* содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала); | * содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала); | ||
− | * описание технологического процесса (процессуальная часть) | + | * описание технологического процесса (процессуальная часть); |
* организация учебного процесса; | * организация учебного процесса; | ||
* деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; | * деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; | ||
Строка 52: | Строка 52: | ||
* диагностика учебного процесса. | * диагностика учебного процесса. | ||
− | Основные качества современных педагогических технологий: | + | Основные '''качества современных педагогических технологий''': |
* Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей. | * Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей. | ||
* Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью. | * Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью. | ||
− | |||
− | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''''Классификация педагогических технологий'''''</span> | ||
+ | </b></p> | ||
+ | К числу современных образовательных технологий можно отнести: | ||
+ | * личностно-ориентированное обучение; | ||
+ | * технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ); | ||
+ | * технологию проблемного обучения; | ||
+ | * проектные методы обучения; | ||
+ | * '''[[Игровые технологии|игровые технологии]]'''; | ||
+ | * технологию обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа); | ||
+ | * '''[[ИКТ как педагогическая технология|информационно-коммуникационные технологии]]'''; | ||
+ | * здоровьесберегающую технологию; | ||
+ | * '''[[Технология развития критического мышления|развитие критического мышления]]''' и другие. | ||
+ | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Информационные источники'''</span> | ||
+ | </b></p> | ||
* Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. | * Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. | ||
* Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996. | * Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996. | ||
Строка 66: | Строка 79: | ||
* Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001 | * Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001 | ||
* Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. | * Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. | ||
+ | * [http://vaniorolap.narod.ru/theme13.html Педагогические технологии] | ||
+ | * [http://www.a-pet.ru/?p=173 Классификация современных педагогических технологий] | ||
+ | * [http://emap.mininuniver.ru/about?locale=ru Педагогическая карта мира] | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Методическая копилка]] |
Текущая версия на 16:39, 18 апреля 2017
Что такое педагогическая технология? В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Существует несколько определений этого понятия. Б.Т. Лихачев трактует педагогическую технологию как «организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». В.П. Беспалько определяет ее как «содержательную технику реализации учебного процесса». И.П. Волков дает определение: «Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». В.М. Монахов считает, что «педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». М.В. Кларин пишет: «Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». А ЮНЕСКО декларирует: «Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования». В.И. Загвязинский рассматривает «технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения. В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах». Признаки педагогической технологии Основные характерные признаки любой технологии:
В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии:
Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:
В педагогической практике понятие педагогическая технология употребляется на трех уровнях:
Структура педагогической технологии В структуру педагогической технологии входят:
Основные качества современных педагогических технологий:
Классификация педагогических технологий К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Информационные источники
|
Страницы в категории «Педагогические технологии»
Показано 26 страниц этой категории из 26.