Категория:Педагогические технологии
(не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 9: | Строка 9: | ||
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической '''[http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]'''. Существует несколько определений этого понятия. '''Б.Т. Лихачев''' трактует педагогическую технологию как ''«организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс»''. '''В.П. Беспалько''' определяет ее как ''«содержательную технику реализации учебного процесса»''. '''И.П. Волков''' дает определение: ''«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения»''. '''В.М. Монахов''' считает, что ''«педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»''. '''М.В. Кларин''' пишет: ''«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей»''. А '''ЮНЕСКО''' декларирует: ''«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»''. | В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической '''[http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]'''. Существует несколько определений этого понятия. '''Б.Т. Лихачев''' трактует педагогическую технологию как ''«организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс»''. '''В.П. Беспалько''' определяет ее как ''«содержательную технику реализации учебного процесса»''. '''И.П. Волков''' дает определение: ''«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения»''. '''В.М. Монахов''' считает, что ''«педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»''. '''М.В. Кларин''' пишет: ''«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей»''. А '''ЮНЕСКО''' декларирует: ''«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»''. | ||
− | '''[http://eidos.ru/journal/2006/0511.htm В.И. Загвязинский]''' рассматривает «технологию в более строгом понимании – это | + | '''[http://eidos.ru/journal/2006/0511.htm В.И. Загвязинский]''' рассматривает ''«технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения''. |
''В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах»''. | ''В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах»''. | ||
Строка 37: | Строка 37: | ||
# Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих). | # Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих). | ||
− | # Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная | + | # Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя). |
# Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д. | # Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д. | ||
Строка 46: | Строка 46: | ||
* концептуальная основа; | * концептуальная основа; | ||
* содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала); | * содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала); | ||
− | * описание технологического процесса (процессуальная часть) | + | * описание технологического процесса (процессуальная часть); |
* организация учебного процесса; | * организация учебного процесса; | ||
* деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; | * деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала; | ||
Строка 63: | Строка 63: | ||
* технологию проблемного обучения; | * технологию проблемного обучения; | ||
* проектные методы обучения; | * проектные методы обучения; | ||
− | * | + | * '''[[Игровые технологии|игровые технологии]]'''; |
− | * технологию обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа; | + | * технологию обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа); |
* '''[[ИКТ как педагогическая технология|информационно-коммуникационные технологии]]'''; | * '''[[ИКТ как педагогическая технология|информационно-коммуникационные технологии]]'''; | ||
* здоровьесберегающую технологию; | * здоровьесберегающую технологию; | ||
Строка 81: | Строка 81: | ||
* [http://vaniorolap.narod.ru/theme13.html Педагогические технологии] | * [http://vaniorolap.narod.ru/theme13.html Педагогические технологии] | ||
* [http://www.a-pet.ru/?p=173 Классификация современных педагогических технологий] | * [http://www.a-pet.ru/?p=173 Классификация современных педагогических технологий] | ||
+ | * [http://emap.mininuniver.ru/about?locale=ru Педагогическая карта мира] | ||
|} | |} | ||
− | + | ||
[[Категория:Методическая копилка]] | [[Категория:Методическая копилка]] |
Текущая версия на 16:39, 18 апреля 2017
Что такое педагогическая технология? В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Существует несколько определений этого понятия. Б.Т. Лихачев трактует педагогическую технологию как «организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». В.П. Беспалько определяет ее как «содержательную технику реализации учебного процесса». И.П. Волков дает определение: «Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». В.М. Монахов считает, что «педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». М.В. Кларин пишет: «Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». А ЮНЕСКО декларирует: «Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования». В.И. Загвязинский рассматривает «технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения. В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах». Признаки педагогической технологии Основные характерные признаки любой технологии:
В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии:
Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:
В педагогической практике понятие педагогическая технология употребляется на трех уровнях:
Структура педагогической технологии В структуру педагогической технологии входят:
Основные качества современных педагогических технологий:
Классификация педагогических технологий К числу современных образовательных технологий можно отнести:
Информационные источники
|
Страницы в категории «Педагогические технологии»
Показано 26 страниц этой категории из 26.