Категория:Педагогические технологии
Слово «технология» происходит от греческого techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон, т.е. наука о мастерстве.
«Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». (Б.Т. Лихачев)
«Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса». (В.П. Беспалько).
«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». (И.П. Волков).
«Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». (В.М. Монахов).
«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования». (ЮНЕСКО)
«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». (М.В. Кларин)
Основные характерные признаки любой технологии:
- является процессуальной категорией;
- может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
- направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.
В.П. Беспалько определяет:
Смысл педагогической технологии:
- отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
- разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
- диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
- реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.
Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:
- Диагностическое целеобразование.
- Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
- Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
- Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
- Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
В педагогической практике понятие педагогическая технология употребляется на трех уровнях:
- Общепедагогический (общедидактический) уровень
Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).
- Частнометодический (предметный) уровень.
Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).
- Элементный (модульный) уровень.
На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.
В структуру педагогической технологии входят:
- концептуальная основа;
- содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
- описание технологического процесса (процессуальная часть):
- организация учебного процесса;
- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
- методы и формы работы учителя;
- диагностика учебного процесса.
Основные качества современных педагогических технологий:
- Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
- Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
Информационные источники:
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
- Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
- Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
- Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
- Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
Страницы в категории «Педагогические технологии»
Показано 26 страниц этой категории из 26.