Категория:Педагогические технологии

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «Слово «технология» происходит от греческого ''techne'' - искусство, мастерство и ''logos'' - наука…»)
 
 
(не показаны 16 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
Слово «технология» происходит от греческого ''techne'' - искусство, мастерство и ''logos'' - наука, закон, т.е. наука о мастерстве.
+
__NOTOC__
 +
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="background-color:LemonChiffon; border: 1px solid #87CEEB; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" |
  
«Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». (Б.Т. Лихачев)
+
<p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Что такое педагогическая технология?'''</span>
  
«Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса». (В.П. Беспалько).
+
</b></p>
  
«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». .П. Волков).
+
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической '''[http://enc-dic.com/ozhegov/Tehnologija-35384/ технологии]'''.  Существует несколько определений этого понятия. '''Б.Т. Лихачев''' трактует педагогическую технологию как ''«организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс»''. '''В.П. Беспалько''' определяет ее как ''«содержательную технику реализации учебного процесса»''. '''И.П. Волков''' дает определение: ''«Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения»''. '''В.М. Монахов''' считает, что ''«педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя»''. '''М.В. Кларин''' пишет: ''«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей»''. А '''ЮНЕСКО''' декларирует: ''«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования»''.  
  
«Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». (В.М. Монахов).
+
'''[http://eidos.ru/journal/2006/0511.htm В.И. Загвязинский]''' рассматривает ''«технологию в более строгом понимании  – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения''.
  
«Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования». (ЮНЕСКО)
+
''В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда  предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя  отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах»''.  
  
«Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». (М.В. Кларин)
+
<p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Признаки педагогической технологии'''</span>
 +
</b></p>
  
 
+
Основные '''характерные признаки''' любой технологии:
Основные характерные признаки любой технологии:
+
 
* является процессуальной категорией;
 
* является процессуальной категорией;
 
* может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
 
* может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
 
* направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.  
 
* направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.  
  
В.П. Беспалько определяет:
+
В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии:
 
+
Смысл педагогической технологии:
+
 
* отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
 
* отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
 
* разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
 
* разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
Строка 27: Строка 27:
 
* реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.
 
* реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.
  
Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:  
+
'''Специфические признаки''', присущие именно педагогической технологии:  
 
* Диагностическое целеобразование.
 
* Диагностическое целеобразование.
 
* Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).  
 
* Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).  
Строка 34: Строка 34:
 
* Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
 
* Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).
  
В педагогической практике понятие ''педагогическая технология'' употребляется на трех уровнях:  
+
В педагогической практике понятие ''педагогическая технология'' употребляется на '''трех уровнях''':  
  
# Общепедагогический (общедидактический) уровень
+
# Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).
Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).
+
# Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).
# Частнометодический (предметный) уровень.
+
# Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.
Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).
+
# Элементный (модульный) уровень.
+
На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.
+
  
В структуру педагогической технологии входят:
+
<p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Структура педагогической технологии'''</span>
 +
</b></p>
 +
[[Файл:Texnolog1.png|thumb|500px|Схема технологического построения учебного процесса (М. Кларин)]]
 +
В '''структуру педагогической технологии''' входят:
 
* концептуальная основа;
 
* концептуальная основа;
 
* содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
 
* содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
* описание технологического процесса (процессуальная часть):
+
* описание технологического процесса (процессуальная часть);
 
* организация учебного процесса;
 
* организация учебного процесса;
 
* деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;  
 
* деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;  
Строка 52: Строка 52:
 
* диагностика учебного процесса.
 
* диагностика учебного процесса.
  
Основные качества современных педагогических технологий:
+
Основные '''качества современных педагогических технологий''':
 
* Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
 
* Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
 
* Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
 
* Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.
 
Информационные источники:
 
  
 +
<p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b>  <span style="color:#000080">'''''Классификация педагогических технологий'''''</span>
 +
</b></p>
 +
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
 +
* личностно-ориентированное обучение;
 +
* технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
 +
* технологию проблемного обучения;
 +
* проектные методы обучения;
 +
* '''[[Игровые технологии|игровые технологии]]''';
 +
* технологию обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа);
 +
* '''[[ИКТ как педагогическая технология|информационно-коммуникационные технологии]]''';
 +
* здоровьесберегающую технологию;
 +
* '''[[Технология развития критического мышления|развитие критического мышления]]''' и другие.
 +
 +
<p style="text-align:center;font-size:150%;font-weight:normal;margin-bottom:0;"><b> <span style="color:#000080">'''Информационные источники'''</span>
 +
</b></p>
 
* Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
 
* Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
 
* Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
 
* Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
Строка 66: Строка 79:
 
* Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001  
 
* Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001  
 
* Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
 
* Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
 +
* [http://vaniorolap.narod.ru/theme13.html Педагогические технологии]
 +
* [http://www.a-pet.ru/?p=173 Классификация современных педагогических технологий]
 +
* [http://emap.mininuniver.ru/about?locale=ru Педагогическая карта мира]
 +
|}
 +
 +
[[Категория:Методическая копилка]]

Текущая версия на 16:39, 18 апреля 2017

Что такое педагогическая технология?

В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Существует несколько определений этого понятия. Б.Т. Лихачев трактует педагогическую технологию как «организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс». В.П. Беспалько определяет ее как «содержательную технику реализации учебного процесса». И.П. Волков дает определение: «Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения». В.М. Монахов считает, что «педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя». М.В. Кларин пишет: «Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей». А ЮНЕСКО декларирует: «Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования».

В.И. Загвязинский рассматривает «технологию в более строгом понимании – это достаточно жестко зафиксированная последовательность действий и операций, гарантирующих получение заданного результата. Технология содержит определенный алгоритм решения задач данного класса. В образовании, в виду его сложности и неоднозначности действия законов и норм, технологии не носят универсального характера, поэтому зачастую предпочтительнее использовать более гибкий вариативный подход – конструирование педагогом конкретной методики обучения.

В основе использования технологий положена идея полной управляемости обучения и воспроизводимости типовых образовательных циклов. Технология всегда предполагает конкретность задаваемых целей, оптимальность процедур их достижения, обратную связь, коррекцию, диагностируемость результатов. Вполне правомерен «технологический подход» к программированному обучению, к модульному обучению, к тестовой проверке результатов обучения, однако весьма сомнительно применение такого подхода к обучению эвристическому, к системе свободного воспитания М. Монессори, к системе гуманно-личностной педагогики Ш.А. Амонашвили или обучению на основе диалога культур В.С. Библера и С.Ю. Курганова, хотя отдельные технологизируемые компоненты есть и в этих системах».

Признаки педагогической технологии

Основные характерные признаки любой технологии:

  • является процессуальной категорией;
  • может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
  • направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.

В.П. Беспалько определяет смысл педагогической технологии:

  • отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
  • разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
  • диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
  • реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.

Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:

  • Диагностическое целеобразование.
  • Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
  • Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
  • Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
  • Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).

В педагогической практике понятие педагогическая технология употребляется на трех уровнях:

  1. Общепедагогический (общедидактический) уровень. Педагогическая технология рассматривается как педагогическая система: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).
  2. Частнометодический (предметный) уровень. Педагогическая технология употребляется к значении частная методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).
  3. Элементный (модульный) уровень. На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.

Структура педагогической технологии

Схема технологического построения учебного процесса (М. Кларин)

В структуру педагогической технологии входят:

  • концептуальная основа;
  • содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
  • описание технологического процесса (процессуальная часть);
  • организация учебного процесса;
  • деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
  • методы и формы работы учителя;
  • диагностика учебного процесса.

Основные качества современных педагогических технологий:

  • Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
  • Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.

Классификация педагогических технологий

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

Информационные источники

  • Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
  • Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
  • Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
  • Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
  • Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
  • Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
  • Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001
  • Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.
  • Педагогические технологии
  • Классификация современных педагогических технологий
  • Педагогическая карта мира

Страницы в категории «Педагогические технологии»

Показано 26 страниц этой категории из 26.

Б

Г

Д

И

К

М

О

П

П (продолжение)

С

Т

Ф

Э

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/